徐悲鴻勵志學畫教學設計
《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版語文四年級上冊的一篇課文，本文講述了徐悲鴻年輕時留學法國，刻苦學畫，用事實證實了中國人的才能，為祖國爭光的事蹟。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《徐悲鴻勵志學畫》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。
教學過程：
一、從課題入手，進行基礎性診斷
1、扣圖引題
***1***出示徐悲鴻《奔馬圖》。
***2***引導討論。
圖上馬畫得好嗎?你知道是誰畫的?那他為什麼能畫得這麼好，想知道嗎?
2、揭題、釋題
***1***討論“勵志”是什麼意思?連起來說說課題的意思。
***2***看到這個題目，你想知道什麼?***徐悲鴻為什麼立志?立了什麼志?結果怎樣?***
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質疑，你有什麼詞不懂?指導學生能聯絡上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什麼?為實現志向，他是怎麼做的?結果怎樣?
三、優化新授，理解性診斷與矯治
***一***、誦讀第一、二、三節
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什麼?
幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”
***1***、這句話中的“他們”是誰?“他們”原來是怎麼看中國人?
***2***、指名讀外國學生的話。
“天堂”在這裡指什麼?外國學生的話有幾層意思?從他的話中你看出什麼?
***3***、指導讀第二節。***抓住“很不禮貌”、“衝著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣***
***4***、師：外國人的話多麼令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節?
***5***、指名讀。
***6***、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的?
***二***、研讀四、五、六節。
1、學習第四節
***1***指名讀第四節，注意理解“奮發”。
***2***比較句子。
出示：***a***從此，徐悲鴻更加奮發學習。
***b***從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜賓士，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同?意義何在?
***1***指導讀第二句。
***2***過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。
2、學習第五、六節。
***1***自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。
***2***讀後交流。
***3***指導有感情地朗讀第五節。
***4***過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什麼樣的條件下學習的呢?
***5***出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
***6***自讀課文後，練習填空。指名說說所填的詞表現了什麼?
***7***練讀第六節。
***三***、精讀第七、八節
A 指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什麼成績?***相機理解“轟動”等詞***
B 重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什麼震驚?從哪看出外國學生態度改變了?指導朗讀。
四、昇華情感，發展性診斷與矯治
1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什麼想說的嗎?可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……
2、練說。
3、彙報交流，師生評價。
五、共同總結。
《徐悲鴻勵志學畫》說課稿
一、說教材
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學法國，刻苦學畫，得到繪畫大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學生的嫉妒，在收到莫大的侮辱後，勵志學畫，並以優異的成績通過結業考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。
課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是文章的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡分明，重點突出，中心明確。
二、說目標
基於課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對我們學校四年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1、能正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
2、讀懂課文內容，瞭解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大後為國爭光。
三、教學重難點
重點：通過品味重點詞句和感情朗讀，體會人物內心，理解徐悲鴻勤學苦練，立志為國爭光的品質。
難點：激發學生的學習興趣，培育學生的愛國情感。
四、說教學流程
一、匯入。我出示一組徐悲鴻的奔馬圖，讓學生說一說這些畫的特點，並說說你想到了哪些詞語，再讓他們猜一猜這些優秀的作品出自誰之手?大家通過預習，都能說出來是徐悲鴻。接著，我已一句“今天讓我們一起來走進徐悲鴻，看一看他為什麼能畫出如此優秀的作品呢?”從而匯入今天的新課——黑板板書：徐悲鴻勵志學畫。
二、精讀課文。
1、讓學生說一說勵志的意思。學生通過預習，能夠說出勵志是指為了實現自己的志向而激勵自己奮發向上。這是讓學生初步瞭解勵志的字面含義。接著，我告訴學生，通過今天的學習，讓我們更進一步理解的勵志的含義。
2、帶著“***1***徐悲鴻為什麼要勵志學畫?***2***徐悲鴻怎樣勵志學畫?***3***徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?”這樣三個問題，自由的朗讀課文。
3、重點探究
***一***“徐悲鴻為什麼要勵志學畫?”然後組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態、語言的有關語句“很不禮貌、衝著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才!”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨後品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最後通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
***二***課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要採用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面瞭解徐悲鴻勵志學畫的經過。同時我還通過問題“是什麼力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢?”再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。
***三***課文的7、8兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。我引導學生從“優異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，並通過前後文前後對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。
4、暢談感受，昇華情感
首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的傑出的藝術成就，並藉助課件，讓學生欣賞他的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什麼呢?”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。
最後，我作總結：“徐悲鴻的成功得益於他的勵志，得益於他為祖國勤學苦練的精神。”接著，我讓學生誦讀有關愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領悟文章的內涵，受到多方面的教育。