幼兒繪畫主題教案

　　繪畫是幼兒表達情感的一種重要方式,正確指導幼兒繪畫對幼兒身心健康發展格外重要。今天小編帶給大家的是，歡迎參閱。

　　篇1

　　【教學目標】

　　1、輔導孩子採用圓曲線畫氣球時，不要強調畫圓，應著重鼓勵孩子設計式樣新穎的氣球。

　　2、深色仍採用勾線平滌，可換一種深色勾線。

　　【教學準備】

　　幼兒作畫工具，教師範畫。

　　【教學過程】

　　一、引出課題。

　　師：逢年過節，不管是在大街，還是在公園，到處都可以看到各式各樣的氣球隨風飄動，空中彷彿開滿了五顏六色的花朵，好看極了。小朋友沒有喜歡玩氣球的，下面我們就來學習畫氣球。

　　二、講解、示範。

　　1、氣球由球體和拒球線組成，畫得扁一點歪一點都沒關係，只要注意畫幾個氣球時，要有高低，不要排列太整齊，球體上可隨意畫一些花紋圖案，讓氣球更漂亮。

　　2、除這樣畫外，小朋友們還可以設一些形狀更有趣的氣球，如熊貓氣球，小牛氣球，娃娃臉氣球等。

　　3、畫好氣球再畫北景，先用曲線隨意畫出雲姑娘的外形，再加上眼和嘴，最後在雲形上端畫幾條曲線，表示雲姑娘的劉海。

　　三、幼兒作畫。

　　教師在一旁指導幼兒構圖。

　　篇2

　　【活動目標】

　　1、嘗試用延續的線體現春遊的情景，樂意以邊念兒歌邊作畫的形式繪畫。

　　2、能準確畫出人的五官，體驗繪畫時帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　1、場景佈置：花兒、小樹、小橋。

　　2、音樂磁帶《郊遊》、人手一份記號筆和畫紙。

　　【活動過程】

　　1、匯入活動：

　　師：小朋友們，你們知道現在已經是什麼季節了嗎?

　　師：是啊，美麗的春天來了，小樹、小草都綠了，小花也開的五顏六色，想不想和老師一起去走走，去看看?來，讓我們一個跟著一個去春遊吧!

　　2、師幼隨音樂春遊。

　　師邊走邊說：看，這邊的花兒開得真好看，我們圍著它繞一圈，走走走，看到小花繞一圈，小朋友也來說一說，小樹綠了，我們也來圍著它繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈，那邊還有小橋，我們也繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈。

　　鼓勵幼兒和老師一起邊走邊說。***繞場地走兩遍，讓幼兒充分適應兒歌。***

　　3、師：小朋友，你們累不累啊，來，到這裡坐下來歇會吧。

　　4、師提問：剛才一路上你都看到了什麼啊?

　　你們開心嗎?那開心的時候，我們的小臉會怎麼樣?你也可以看看你周圍的小朋友開心的時候是什麼樣子。***引導幼兒說出開心時眼睛和嘴巴的變化。***

　　5、學習徒手練習畫延續的線。

　　師：小朋友的表情都很開心，說明春遊很快樂，想不想把快樂的春遊記錄下來啊，來，伸出你們的小手，和老師一起邊畫邊說說兒歌好嗎?準備好了嗎?我們出發，走走走，走走走，看到小花繞一圈，注意了，要繞圈了，看看怎麼繞，別停下來，讓我們繼續走，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…

　　6、用繪畫的形式體現春遊時的快樂。

　　***1***師出示記號筆，“如果用筆，你會畫嗎?伸出你的小手跟老師一起在這張好看的畫紙來畫畫吧，先開啟畫筆粗粗的一頭。”

　　師範畫。鼓勵幼兒再次與老師一起邊畫邊念兒歌：走走走，走走走，看到花兒繞一圈，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…***提醒幼兒線要連續的畫、不要斷下來，圈可大可小，畫的時候不要擠在一起，儘量在空白的地方畫。***

　　“咦?小朋友在哪呢，我們來找一找，眼睛彎彎的，嘴巴翹翹的，***師在圓圈上畫出人的五官。***哈哈原來這裡藏著一個小朋友呢?看看他像我們班上的誰?”

　　***2***“你們想不想在好看的紙上畫畫今天春遊的事情呢?”

　　“不過老師要提幾點小小的要求，請你們在畫的時候一邊畫一邊念好聽的兒歌，繞圈的時候圈可以大也可以小，但是不要擁擠，畫的時候線條要連續，不要斷，最後畫好後和你的好朋友說說你都把誰畫進畫裡了。

　　幼兒操作，鼓勵先畫好的幼兒向好朋友介紹自己的作品。

　　7、展示幼兒作品，並給予評價。

　　從以下幾個方面評價作品：線條是否流暢、畫的小朋友是多是少，繞的圈大小等等。

　　師：今天我們小班的小朋友可真棒，小手可真能幹，能用筆把我們最開心的事—春遊畫出來，春天可真是太美了，來，讓我們一起到外面去找找春天吧!

　　篇3

　　【教材分析】

　　《撕紙畫：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙，通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫。活動的重點是手撕畫大西瓜的創作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動的開展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發展，激發幼兒對撕紙活動的興趣，並對撕紙活動形成初步的欣賞美、感受美、表現美的情感體驗，從而進一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的薰陶，美的教育。

　　本次活動《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特徵。對於小班幼兒而言，他們的小肌肉發育還不完全，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特別是在撕紙方面表現的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會把握，但這個年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動的難度。通過鍛鍊幼兒手指肌肉的協調性和靈活性，訓練手腦並用的能力，充分發揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強注意力和持之以恆的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。

　　【活動目標】

　　1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

　　2、鍛鍊幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性。

　　3、體驗撕紙活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。

　　2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

　　活動重點：手撕畫大西瓜的創作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

　　活動難點：撕圓形的西瓜。

　　【活動過程】

　　一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜

　　師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎?***出示西瓜***西瓜長什麼樣子的?

　　幼兒交流，教師小結。

　　[通過提問“西爪長什麼樣子?”喚起幼兒的已有經驗，充分讓幼兒說一說，並通過交流總結出西瓜的外形特徵。]

　　二、探索斷點式撕西瓜的方法

　　1、教師示範撕西瓜的方法：

　　師：看，這裡有一片西瓜地，西瓜地裡有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪裡?

　　***情節創設，引導幼兒自主探索，進一步激發幼兒的興趣***

　　師：我們來看看，這個西瓜有什麼特別的地方?***引導幼兒摸摸、說說***

　　師：怎樣把西瓜取下來呢?

　　幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結並示範。

　　***通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙裡，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙***

　　師：***一邊撕紙，一邊撕念兒歌***“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前後撕一撕，夾一夾，前後撕一撕……。”

　　[在幼兒已經經驗的基礎上，示範總結撕西瓜的方法]

　　2、幼兒嘗試斷點式撕西瓜

　　師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前後撕一撕，夾一夾，前後撕一撕……。”***師引導幼兒邊念兒歌邊做動作***[集體學習斷點式撕西瓜的技能]

　　師：誰也想在西瓜地裡摘一個西瓜?***幼兒嘗試斷點式撕西瓜***

　　師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前後撕一撕，夾一夾，前後撕一撕……。”[有針對性的個別指導，]

　　師：又取出一個西瓜了，我們發現這個西瓜上面還少了點什麼?***花紋***花紋是怎麼樣的?***彎彎的***那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]

　　師：那你把西瓜送到水果店去吧。

　　三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。

　　1、師：後面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店裡去吧。

　　2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?***複習兒歌***取下來了以後，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒裡。[教師展示操作材料，提出作畫要求;鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

　　3、幼兒撕貼，教師巡迴指導。

　　瞭解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。

　　***1***提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕;

　　***2***提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;

　　***3***取完西瓜後，把西瓜放到水果店裡去。

　　四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

　　請幼兒說說：你最喜歡哪隻西瓜?為什麼?

　　[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]

　　五、延伸活動：品嚐大西瓜

　　師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這麼撕呢?

　　[為幼兒的後續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]

　　【活動反思】

　　1、活動中我是否關注了兒童?是怎樣關注兒童的?自己在活動中有效觀察、判斷的例項***最少一例***

　　活動中我關注了兒童。比如：在開頭匯入喚起已有經驗時，我關注到了每個舉手的寶寶，予以他們發言的機會並且適時做出迴應，幫助幼兒歸類總結。

　　2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。

　　活動難點：撕圓形的西瓜。

　　如何解決：

　　通過出示西瓜實物，直觀形象的讓幼兒瞭解西瓜的外形，結合幼兒的講訴和老師的總結，豐富幼兒的經驗。通過瓜地的圖畫，以及尋找西瓜，創設活動情節，進一步引起幼兒的興趣，找到西瓜後發現西瓜藏在一張紙裡，怎麼把西瓜取下來?讓幼兒自主探索，引出撕紙畫。通過老師的示範和個別幼兒的指導，集體學習等環節，加上兒歌輔助幼兒撕紙。幼兒掌握斷點撕紙技能時，教師進一步引導幼兒給西瓜添畫。在每個示範指導過程中，也非常注重細節，比如撕下來的紙放垃圾桶等，每個環節的循序漸進，解決本節課的難點。

　　3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。

　　考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我並沒有侷限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。

　　4、幼兒創作過程中，我是否實施了分層指導，***各個層次一個例項***

　　在過程中，我發現有個別能力弱的孩子，並沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導性得提問：大樹怎麼到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們儘量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之後，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。

　　5、在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。

　　在幼兒操作過程中，除了根據以往對孩子經驗的判斷，我還根據活動中孩子實際出現的情況，及時進行有效指導，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!