大學生創業法律教育問題的應對措施
創業的核心理念是創新，教育途徑正是大多數人的觀念塑造的過程，對大學生進行創業法律教育是很有必要的，對於現在大學生創業法律教育存在的問題，政府要如何去應對呢?下面跟著小編一起來看看。
：加強對創業法律教育的重視
大學生是最具創新精神的群體之一,大學生創業活動的繁榮發展將對國家經濟發展產生深遠的影響.教育部應意識到其公共決策與創業活動密切聯絡,相關部門並沒有把創業教育提升到一種國家長遠發展的戰略性角度,因此在創業教育實踐中,我國創業教育在廣度和深度上遠遠比不上以美國為代表的發達國家.
我國在創業教育發展中,應首先提高創業教育的地位,加強對其的重視程度,鼓勵創業以促進國家和社會的繁榮,為經濟發展提供源源不斷的動力.創業法律教育是作為創業教育中不可或缺的一個環節,高校應加強對大學生創業法律教育的重視,防止片面地重視大學生創業意識和創業素質培養等內容.高校的創業教育必須納入學校的教育改革發展規劃,並將其作為學校教育教學評估指標體系之一.通過開展創業法律教育課程和增加法律教育課時,對法律教育提供更多的支援,利用自身的資源優勢,降低大學生創業風險,針對性地通過創業法律教育為大學生提示創業法律風險,提高運用法律能力,發揮高校法學院的作用和優勢,搭建法律服務平臺,並可為大學生創業者提供跟蹤法律諮詢和服務,為大學生創業活動保駕護航.
：完善課程內容和改革課程體系
首先,在課程體系的內容設定上成體系化,劃分為五大模組:
***1***企業組織法;***2***市場行為法;***3***市場規制法;***4***智慧財產權法;***5***訴訟法五大部分.
***1***企業組織法:在企業成立這一部分面臨的首要問題是"創辦什麼型別的企業"和"如何創辦企業".老師應結合我國法律相關規定,分類講解不同的企業組織形式,包括個人獨資公司、合夥企業、有限責任公司、股份有限公司等,比較分析不同型別企業組織的成立條件、程式、資金要求、風險程度、利弊分析等內容,讓大學生們初步瞭解不同企業組織形式的優缺點,再結合自己的創業意願、能力等選擇適合自己創辦的企業形式.除此之外,老師還應講解與創業相關的法律規定的最新修改和立法目的.如國務院在2013 年 10 月 25 日主持召開了國務院會議,推進公司註冊資本制度改革,這一改革為大學生創業提供了強有力的支援.在註冊資本方面,除法律、行政法規另有規定外,取消有限責任公司最低註冊資本 3 萬元、一人有限責任公司最低註冊資本 10 萬元和股份有限責任公司最低註冊資本 500 萬元的限制.同時,不再限制公司設立時股東***發起人***的首次出資比例和繳足出資的期限.公司實收資本也不再作為工商登記事項;在企業經營場所方面,放寬經營場所登記條件,有地方政府具體規定.在實踐中,很多打算創業的大學生都難於籌集公司註冊資本金、支付經營場所費用和繁雜的手續,從而加大了創業的阻力.新規定降低了成立企業的成本和市場準入門檻.如果大學生並不知道這一法律規定,那麼創業對於他們來說在心理上會增添更多的負擔,若能及時得知這一新規定,一定會鼓勵更多有創業意願的大學生投入到創業實踐當中去.
***2***市場行為法:這一部分中涉及了《合同法》、《物權法》和《擔保法》等法律.企業的每一個經濟活動幾乎都要通過合同完成,大學生熟悉合同中要約和承諾、當事人的權利義務、簽訂合同的注意事項和通過合同控制法律風險等知識,可以使企業運營更加順利,避免承擔法律責任.還有《擔保法》中規定了多種不同的擔保方式,包括人保、金錢保和物保,明確不同擔保方式的區別和風險程度,有利於大學生創業過程中選擇適合自己的擔保方式.
***3***市場規制法:此部分中涉及的法律主要有《反壟斷法》、《反不正當競爭法》、《產品質量法》等.這部分的創業法律教育,可以有效地降低大學生創業的法律風險.如《反不正當競爭法》中的第五條規定了經營者不得采用的四種從事市場交易,損害競爭對手的不正當手段.實踐中,大學生由於缺乏這方面的法律知識或者抱有僥倖心理,可能出現擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢的行為,或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢,造成和他人的知名商品相混淆,使購買者誤認為是該知名商品.這類行為侵犯他人的合法權益,很有可能因此陷入當法律糾紛當中
***4***智慧財產權法:此部分涉及到《專利法》、《商標法》等.大學生創業更應選取以技術為依託的創新型企業,基於對智慧財產權法的理解和掌握,大學生可以選擇最適合自己企業發展的智慧財產權戰略,合理的智慧財產權戰略可以充分保護權利人的智力成果,為權利人帶來巨大經濟收益.同時,大學生了解了智慧財產權法,也避免侵犯他人智慧財產權的行為.***5***訴訟法:主要包括《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》和《行政訴訟法》.企業在經營的過程中,難免會與生產商、經銷商、消費者等各類關係人產生矛盾和糾紛,知悉不同的法律救濟途徑,可以讓創業者選擇最有利、有效、快捷的糾紛解決方式.同時,知道權利救濟的保護年限,以免因為錯過有限期限而喪失勝訴權對創業者和企業來說都是至關重要的.
在課程形式上,主要採用選修課為主、必修課為主的方式.學生可以根據自己的創業意願選擇課程.課程中應引入案例剖析、大學生模擬企業設立過程、旁聽法庭庭審、大學生成功創業者分享創業經驗和法律風險的控制等.運用多樣化的教學方法,如案例教學法、網路教學法等.同時,在教學手段上,可以藉助流程圖、動畫、視訊等資源為大學生展現創業的過程.除此外,國內還有學者提出計算機模擬模擬實訓,實訓軟體使用了國內最先進"領航者-創業實訓系統".這套軟體運用計算機模擬技術,學生在模擬的城市中經營一家模擬的新創服務型小企業,通過選址、組建創業團隊、市場調查和市場分析、產品開發、採購、生產、市場營銷、財務管理、人員管理、發展規劃等一系列模擬創業經營活動,實現企業的盈利和發展壯大.這種"體驗式"的教學方法,可以模擬企業的組織機構、創業經營活動和市場環境,且不受時空限制、成本低,可以在各高校創業教育實踐中推廣和普及.通過這些各樣的教學方式和手段,可以充分體現創業實踐活動,使大學生更好的掌握創業過程中必備的法律知識.
：擴充專業型師資
我國高校創業教育在師資方面還需較大提升.創業教育教學方法的實踐性特徵,對教師提出了很高的要求,
要求其必須具備創業理論和創業實踐經驗,因此,美國創業教育從一開始就十分注重師資的培訓.通過兩個主要途徑優化我國創業法律教育師資力量.一是校內專職教師校外任職,學校老師可以參與到校外企業的經營管理,實際探索創業過程中遇到的法律知識和法律風險;二是校外人員校內教學,即要求社會上成功的企業家走進校園兼職任課,講解企業運營中的實際法律問題及解決辦法,對法律風險的有效控制等內容,讓學生最大限度地走進真實的創業活動.同時,高校必須充分利用本校的法學院師資的專業優勢,配合給予大學生創業教育法律指導.繁雜的創業法律決定了開展大學生創業法律教育必須依託法學院,由法學專業教師將相關法律內容統籌為一門獨立學科,並逐漸形成一套科學體系,從課程設定方面入手,為創業者形成合理科學的知識結構打下基礎.由法學院教師和其他創業教育老師主要承擔大學生創業法律教育的任務.