電算會計相關論文範文

　　電子計算機技術已被應用於會計核算和會計管理專業,形成了電算會計系統,實現了會計作業和會計管理電算化,必將促使審計作業和審計管理電算化。下面是小編為大家整理的電算會計相關論文，供大家參考。

　　一：淺析電算化會計系統的內部控制

　　摘要：本文討論了電算化會計系統對內部控制的特殊要求，同時提出對系統開發和實施的系統發展控制、對計算機會計系統各個部門的管理控制、對計算機會計系統日常執行過程的日常控制。

　　關鍵詞：電算化系統 內部控制 管理控制企業在建立了電算化會計系統後，企業會計核算和會計管理的環境發生了很大的變化。如會計資料處理的速度加快，會計核算的準確性和可靠性得到提高，減少了因疏忽大意及計算失誤造成的差錯。但是，也為企業的內部控制帶來許多新問題，由於電算化會計系統的特殊性，建立一套適合電算化會計系統的內部控制制度就顯得非常重要。

　　一、電算化會計系統對內部控制的特殊要求

　　***一***計算機的使用改變了企業會計核算的環境。企業使用計算機後，企業的會計核算的環境發生變化，如財務部門從原來由財務、會計專業人員組成，轉變為由財務、會計專業人員和計算機資料處理系統的管理人員及計算機專家組成。

　　***二***電算化會計系統改變了會計憑證的形式。原先反映會計和財務處理過程的各種原始憑證、彙總表、分配表、工作底稿等作為基本會計資料的書面形式的資料減少了。甚至交易的有關資訊由業務人員直接輸入計算機，並由計算機自動記錄，原來書面形式的各類會計憑證轉變為以檔案、記錄形式儲存在磁性介質上。

　　***三***計算機的使用提高了控制舞弊、犯罪的難度。由於儲存在計算機磁性媒介上的資料容易被篡改，有時甚至能不留痕跡地篡改，資料庫技術的提高使資料高度集中，未經授權的人員有可能通過計算機和網路瀏覽全部資料檔案，複製、偽造、銷燬企業重要的資料。計算機舞弊和犯罪造成的危害和損失可能比手工會計系統更大。

　　二、計算機會計系統的內部控制制度

　　***一***日常控制

　　1、業務發生控制。是採用相應的控制程式，甄別、拒納各種無效的、不合理的及不完整的經濟業務。在經濟業務發生是，通過計算機的控制程式，對業務發生的合理性、合法性和完整性進行檢查和控制。

　　2、資料輸入控制。企業應該建立起一整套內部控制制度以便對輸入的資料進行嚴格的控制，保證資料輸入的準確性。資料輸入控制首先要求輸入的資料應經過必要的授權，並經有關的內部控制部門檢查;其次，應採用各種技術手段對輸入資料的準確性進行校驗。

　　3、資料通訊控制。資料通訊控制是企業為了防止資料在傳輸過程中發生錯誤、丟失、洩密等事故的發生而採取的內部控制措施。企業應該採用各種技術手段以保證資料在傳輸過程中的準確、安全、可靠。

　　4、資料處理控制。資料處理控制是指對計算機會計系統進行資料處理的有效性和可靠性進行的控制。

　　5、資料輸出控制。資料輸出控制是企業為了保證輸出資訊的準確、可靠而採取的各種控制措施。輸出資料控制一般應檢查輸出資料是否與輸入資料相一致，輸出資料是否完整，輸出資料是否能滿足使用部門的需要，資料的傳送物件、份數應有明確的規定。

　　二：成人電算化會計教學方法漫談

　　摘要：電算化會計是現在新興的一門邊緣學科，是結合計算機和會計專業的知識用計算機代替手工操作進行會計業務的學科。隨著科技的進步和經濟的發展，各行各業對會計業務的要求都已經發展到電算化。很多成人都通過函授等方式來進行這個新興專業的學習。作為成人教育的教師，要選擇合適的教學方法如：實驗教學法，案例教學法等進行教學。

　　所謂會計電算化，是指將當代電子和資訊科技應用於會計工作，以計算機代替手工對經濟業務中會計資訊進行整理、加工和分析，從而為單位經營決策提供依據。擁有更多的創新性高科技人才直接關係著一個國家經濟發展的快慢，關係著一個企業效益的好壞。進行會計電算化教育，在這個競爭日益激烈的優勝劣汰的市場中勢在必行。

　　成人教育主要是以函授形式為主，這種方式的教育與普通全日制教育有很大差別。首先，學生來源是多種多樣的， 有正規的會計從業人員，有社會其他不同崗位的工作人員，也有一些是學生。其次，學生的知識水平和學習能力相差很大，對於電算化會計教學來說，要求學生了解和掌握相關的計算機和會計電化學方面的知識，這方面的知識層次也各有差異。再次，學生年齡結構也是很複雜的，不同年齡的學生對知識的掌握和吸收能力大不相同。所以從學生來源，知識水平和年齡結構等方面考慮，成人教育都面臨著很大的挑戰。

　　在現今這個各行各業都高科技化的社會，為了進一步加強和提高企業和各單位的工作效率，會計電算化教學必須採取相應的措施，集中全力提高電算化會計從業人員的業務水平和實際操作能力。鑑於這種特殊的教育形式和新型的學科的結合，我覺得應該積極尋找適合的教學方式和採取可行的有效地教學措施來更好地完成電算化會計這門新興學科的教學，要結合成人教育的特點因人而異，因材施教。

　　一、正確定位教學目標和教學內容

　　電算化會計是一門以實用為主，結合電算會計和計算機理論知識的學科。所以我們首先應該將電算化會計教學的目標定位為實用性。而成人教育又是以函授為主的，所以不能夠對接受成人教育的學生過多的教授理論知識，而要更注重實踐，培養學生的自學能力，要針對不同的學生設計相應的課題。

　　對於教學內容而言，我們要更加明確成人教育學生應該學什麼，要及時瞭解每個學生的學習狀態和學習目標，對學生進行適當的理論知識傳授，讓學生了解和掌握一些基本的會計專業的概念和專業術語，基本的會算方法以及所要遵守的職業道德和法規。我們要把教學的重點放在實踐部分。作為電算化教學的老師，要特別注重培養學生的實踐能力，教師可以多準備一些教學實習軟體，讓學生通過實際操作來熟悉會算流程和細節，也可以定時向學生傳送作業，讓學生多一些操作機會。教師在授課過程中，要選擇典型的具有代表性的財務案例，涉及面要廣，綜合性要強。新課教學的過程中，要及時對以前學習過的會計業務的日常處理記錄進行鞏固複習，這樣就會讓學生不定時的回顧一些容易忘記和容易混淆的內容，從而讓學生真正掌握會計電算的業務。總之，在電算化教學時，首先要明確教學目標和教學內容， 確保成人電算化教育順利進行。

　　二、積極採用實驗教學法和案例教學法

　　實驗教學法是長久以來廣泛應用於實踐性較強的課程中的一種輔助教學方法。在過去，人們一直認為實驗教學法通常是幫助加深對理論知識的理解，只能起到輔助教學的作用。而且，一般的實驗教學所採用的都是驗證性實驗。這樣就在培養學生的積極思考和創新方面顯得欠缺。對於電算化會計教學來說，因為它是實踐性較強並且涉及面較廣的一門課，所以應該將學生的創新精神融入電算化教學中。尤其是對於成人教育來說，參加成人教育的學生大多都有自己的工作，那麼教師就應該利用這個優勢讓他們在自己的工作中及時的利用學習到的知識進行實踐，並且大膽創新，在實踐中創新出自己行業的新方法。這樣不僅讓學生學以致用，更能夠幫助學生更好地完成自己的工作，是一種值得推崇的好方法。成人電算化教學是成人學生綜合素質教育的一個重要組成部分，所以利用實驗教學法積極培養成人學生的創新思維是成人教育的一大目標。

　　還有一種適合該課程的方法是會計案例教學法，這是指學生在掌握了一定的會計理論知識的基礎上，通過對相關的會計財務案例進行深入的剖析，讓學生能夠將所學的理論知識運用於實際的賬目財務處理中，從而提高學生的實際應用能力。教師在進行案例教學時，必須要根據學生的情況進行案例的選擇。在選擇案例的時候，應該根據會計電算化專業的培養目標， 成人教育的特點以及成人教育所面臨的學生群體來進行案例的選擇。選擇案例應該堅持實用性和典型性的原則，可以藉助網路資源獲得最新和最典型的案例供學生學習。選擇的案例應該極具代表性會計業務處理案例，能夠起到觸類旁通的作用。除此之外，教師所選擇的案例難度要適宜，不能夠太簡單，要稍微有點難度，因為成人教育的學生大部分都有自己的工作，選擇稍微有難度的案例有助於學生及時結合到自己工作，解決實際問題。

　　成人教育的電算化會計教學，必須要從學生的年齡結構，學生的來源和學生的知識水平層次以及接受能力等方面綜合考慮，教師要正確定位教學目標和教學內容，選擇合適的教學方法，積極運用實驗教學法和案例法進行教學。