環境治理優秀學士論文範文
隨著經濟的快速發展,環境問題日益嚴重。由於政府在環境治理中存在侷限性,使得公眾成為參與環境治理的重要主體。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 高職環境治理專案式教材建設 》
環保產業是是國家重點發展的七大戰略性新興產業之一，隨著環保產業的發展，對環保人才的需求也越來越大。據國家人事部的有關統計預測，在我國未來幾年裡急需的八大類人才中，環境保護技術人才名列其中。全國環保行業和產業每年需新增10萬名環保類高技能人才，環境監測與治理技術專業人才已成為我國最緊缺的人才之一。但值得關注的是，我國目前汙染治理專業的教材建設還相對滯後，嚴重阻礙著高職教育的發展。因此，在新時期如何加強汙染治理專業教材的建設，是值得研究和探討的課題。
1高職汙染治理專業教材建設現狀
目前，各高職院校普遍使用的汙染治理專業教材雖然名稱不盡相同，但都把汙染治理技術方法介紹作為主要內容。其編寫思路基本上順應了汙染治理技術的方法及發展，並圍繞治理技術的原理及設計來進行論述。對汙染治理方法的理論作了較全面的闡述，內容較全面，體系較合理，圖文並茂。但也存在著很多不足，主要有以下幾點：
1.1教材重複建設現象較嚴重
汙染治理專業中各門課程的教材自成體系，相互不能銜接，內容重複現象嚴重。出版社為了擴大發行量，往往將同一專業的系列教材分給不同的高職院校負責編寫。而對於共性的問題，由於各主編理解的深淺程度與角度不同，彼此又缺乏溝通，結果某些內容在不同課程的教材中重複出現，造成學生知識的重複灌輸，有時由於表述上的不一致，還增加了學生理解的障礙[1]。
1.2教材結構缺乏高職特色
傳統的汙染治理專業課程多著眼於知識的科學、系統與完整，較少關注知識在勞動生產中的應用，更加缺乏關注新知識的更新與職業規範訓練、職業道德的養成等。相當一部分高職汙染治理專業教材沿用本科教材的編排體例，雖然減少了理論內容，增加了一些工程案例，但是教材延續了理論知識的系統性，實踐內容與理論知識沒能有機融合，不能突出高職教育特色。還有一部分高職汙染治理專業教材只是簡單的對中職教材進行擴充，理論知識的深度和廣度不夠，造成高職學生理論基礎知識不夠用，解決實際問題時難以找到足夠的理論支撐。面對高職教育的快速發展，如何跳出遊走於本科教材與中職教材之間的模式，需要進行認真研究和改革[2]。
1.3教材內容與生產實踐相脫離
目前，汙染治理專業高職教材的編寫隊伍仍以高職教師為主體，缺乏行業和企業專業的參與，高職教師大部分是專職教師，有著豐富的理論教學經驗，但是缺乏實際工作經驗，也缺少對生產一線的調查研究和深入瞭解，對企業實際和行業特點的認識較缺乏，實際動手能力和行業、企業的專家有較大的距離，所以教材內容難免與生產實際脫節，更不能及時反映企業中已採用的新技術、新工藝和新裝備。有些高職教師仍未擺脫傳統的理論教學，編寫教材時注重理論教學的系統性卻缺乏對職業崗位所需的專業知識和專項能力的科學分析，沒有擺正理論與實踐的位置，嚴重背離了高職人才培養目標的要求。1.4教材中實踐性內容普遍不足汙染治理專業學生人才培養目標是能夠具有較高的實踐能力，實踐教學在高職教學中份量極重。而目前市場上高職教材普遍沒有為實踐教學環節提供足夠篇幅，實踐專案教學在開展過程中沒有教材參考或只是參照教師編寫的實踐指導書，實踐教學缺乏質量保證。還有一部分實踐專案需要另購實踐類教材，增加了學生的負擔。
2專案式教材建設原則
高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職院校汙染治理專業人才培養目標應定位於：培養技術應用型人才，培養目標應當突出職業性、行業性的特點。面向基層一線的需要，培養“下得去，留得住，用得上”的技術或管理人才。由此，基於生產過程的高職汙染治理專業教材應遵循以下原則：
2.1注重教材的整體優化
汙染治理專業教材編寫時不能孤立地對某一門專業課程進行思考，而要從整個專業的特點去考慮，從實現汙染治理專業高職人才培養目標著眼，從人才所需知識、能力、素質出發。在充分研討的基礎上，把培養汙染治理專業職業能力作為主線，並貫穿始終。編寫的過程中需要注意課程前後的銜接，避免不同課程知識點的重複。還需注意理論教學與實訓、實習教材的結合。要綜合研究課程教材與實踐教材的編寫計劃，使汙染治理專業理論知識體系與職業的實踐技能體系有機地結合起來。
2.2注重校企合作編寫教材
高職專業教材建設工作不是簡單的組織幾個學者經過幾次會議討論就可以實現的工作。好的教材需要有教師和生產一線的技術專家緊密協作才能完成。企業的參與必不可少，因為職業崗位應具備的能力和知識結構，只有企業才最清楚。在建設專業教材時，需要有選擇、有針對性地吸納企業專業技術人員，參與到整個建設工作過程中來。教材編寫流程為：邀請行業企業專家進學院座談，並與教師共同研討教材編寫改革思路;主編教師提出編寫大綱和計劃，經討論後交企業專家審定把關;教師到企業調研，蒐集資料，掌握行業動態;教師與企業技術專家探討共同編寫;編寫完或討論定稿後請行業企業專家終審[3]。
2.3注重以工作過程為導向
傳統教材是以學科邏輯為基礎組織教材知識結構的，而專案式教材是以工作過程為導向，以工作任務為中心組織教材內容，突出“情境中心”和“任務中心”。即教材內容按照“總體任務——分解任務——相關理論知識——相關實踐知識——拓展知識——練習與實訓”的模式展開。編寫專案式教材時，緊扣環保行業背景，按照整個工作過程對專案內容進行序化，以確保滿足行業和企業的需要，從而有助於學生將來的就業與發展。這樣的編寫模式能夠體現“夠用為度、注重實踐”的原則，深入淺出，分散難點，降低理論學習的難度，更易於高職學生接受。
3專案式教材建設方案-以《水汙染治理技術》課程為例
按照上述原則，來自行業企業和職業院校等30多位編寫人員紛紛參與了教材編寫。我們對廣東省內地區廣州、深圳、佛山、中山等以及省外具有代表性的環境保護及相關企業進行了調研。遴選其中三十家企業，以調查問卷、座談等調查形式獲取的資訊來進行調研分析。調研活動中，與部分企業的人事負責人、企業老總進行了深入交流，並誠懇聽取了企業界對高職汙染治理專業教材編寫的建議。舉辦《水汙染治理技術》教材編寫研討會，對崗位所需能力、知識和素養進行對比、分解、合併，經過多方努力，校企合作編寫了基於工作過程的專案化教材初稿。具有以下特點：
***1***涉及理論、概念等一類知識內容時，注重穿插學習方法的介紹和講解，結合高職高專環境治理類學生的特點，注重知識內容的實用性和綜合性，刪減以往類似教材中較刻板的理論知識點，將更多的學時和內容重點放在實用設計方法、設計技能以及設計過程的闡述上。
***2***重點突出“主題+專案”式教學方法和過程的展示，書中將展示大量的實際案例和實訓圖片。
***3***由於“主題+專案”式教學方法的開展，學生在實訓及學習過程中接觸的專案綜合性及知識的交叉性較之以往更為複雜和全面，因此教材在涉及案例及不同型別廢水處理工程設計分析的同時更注重知識點的綜合性和完整性。
***4***由於汙水處理設計行業的日新月異，因此，案例將更注重行業的前沿性和創新性。在《水汙染治理技術》課程教材中，通過對傳統課程體系解構，將傳統的以知識學習為目標，改為以汙水處理設計與運營管理崗位能力需求為培養目標，以專案為載體，通過完成專案及任務，實現崗位目標培養的完成，具體設計內容。
作者：李慧穎
篇二
《 兔場環境治理模式探討 》
隨著畜牧業的快速發展，畜禽廢棄物和汙水排放量劇增，對農村生態環境造成了嚴重的影響，已成為農村三大汙染源之首。如何整治畜禽養殖汙染，促進畜禽養殖業可持續發展已成為政府關切、百姓期盼的熱點、焦點，也是寧波市美麗鄉村建設亟需解決的惠民工程。浙江省委、省政府，寧波市委、市政府高度重視農村環境治理，大力推進畜禽養殖汙染和農村環境治理工作，把解決城鄉畜禽養殖的環境汙染問題作為“五水共治”的重要內容，明確任務要求，限期整治提升。省內規模養殖場都在著力解決影響其可持續發展的畜禽汙廢物處理問題，探索構建畜禽汙廢物處理的長效管理機制。現簡單介紹寧波市巨高兔業發展有限公司的治理方案，供大家探討。
1傳統糞汙處理方式
寧波市巨高兔業發展有限公司佔地13.3hm2，籠位10萬餘隻，原來處理糞汙實施的是一套無害化處理方案：一是場內分佈兔糞處理中心3200m2，對兔糞進行發酵處理，製成優質高效有機肥。二是建立1.67hm2水生態處理池，將清洗兔籠等汙水集中排放到沉澱池，然後將沉澱過濾後的水再到生態處理池，經過魚類養殖淨化後，該水達到衛生要求，一部分再用來清洗兔籠等環境設施，達到迴圈重複使用。該做法突出節能減排、環境汙染治理和環保基礎設施建設，使全場主要汙廢物排放總量得到有效控制，總體環境質量在中大型養殖場處於中等偏好水平，生態環境質量基本穩定。但是不能夠徹底解決汙廢物排放結構性汙染突出、永續性有機物汙染漸顯、部分養殖汙染的排放對平原河網水質影響及大雨徑流時對周邊水體影響較大等問題。
2規劃環境治理主體工藝設計
針對兔場現狀提出糞汙水乾溼分離、雨汙分離、汙水終端處理的環境綜合治理規劃方案。在工藝選擇和設計時充分考慮該汙水的特點，擬採用厭氧微生物分解工藝結合生物接觸氧化工藝。並根據同類廢水處理的設計和實踐經驗，初步實施截汙、場內溝渠疏浚養護工作，積極推進養殖場內環境綜合治理工作，汙水處理採用“預處理+厭氧+好氧+景觀綠地”處理技術。乾溼分離：兔舍糞尿處理採用機械刮糞及履帶式傳送帶等形式有效地進行了乾溼分離;雨汙分離：兔舍屋簷滴水處建汙水溝，用水泥砂漿抹面，並用水泥板蓋溝。開挖排水溝收集地表漫流雨水，匯入雨水管道;排汙、排水設施隨兔舍邊改建邊實施。暫未實施改建的兔舍，採用臨時汙水收集處理設施，設定簡易化糞池處理汙糞水。採用臨時管道將各化糞池出水匯入已建汙水管道處理。
3工藝流程
預處理***固液分離***汙水——厭氧——好氧池——沉澱池——景觀綠地生態塘——排放。
3.1厭氧池
汙糞水經固液分離後進入厭氧水解池，採用厭氧微生物分解工藝，在水解池內利用厭氧微生物分解汙水中的有機汙染物，使大部分大分子有機物被分解為小分子有機物。然後自流入生物接觸氧化池，池內部分割槽域設有高效生物填料，強化厭氧生化處理效果。在生物接觸氧化池中設有微孔曝氣裝置，使小分子有機物進一步降解，達到排放標準。
3.2好氧池
好氧池利用動力裝置引入空氣，在池內形成好氧狀態，利用好氧微生物的淨化功能，實現對汙水中小分子有機物以及氨氮的去除，大幅度降低廢水的COD、BOD、NH3-N等指標。
3.3景觀綠地生態池
動力厭氧好氧生化處理系統建好後設置景觀綠地，充分利用植物根系的吸附、攔截、吸收、降解等淨化功能，實現對汙水的精細處理，有效降低汙水的各項汙染物指標，確保汙水達標排放。
3.4定期清理
工藝流程中，微動力厭氧好氧池生化系統僅產生少量汙泥，可定期清理。
3.5維護工作量少
整個汙水處理系統採用穩定可靠的自動控制系統，維護工作量少而簡便。
4排放標準
設計處理後出水水質根據鎮海區域環保規劃要求，執行汙水綜合排放標準GB8978-1996中的一級排放標準指標。
5預期效果
該技術執行成本低，汙泥產生量少，維護簡便，景觀綠地可美化周邊環境，二次汙染少。預期能夠提高養兔場汙廢物的收集處理率，汙廢物處理達標排放;排水體制實行雨汙分流制;汙廢物收集率達到95%;汙廢物處理率達到90%;資源化率達到100%;規劃完成後，總結成功經驗，完善汙水處理方案，為規模化兔場環境治理提供示範樣本。一整套實施管理辦法和長效管理機制對其他養殖場具有借鑑意義。
作者：王冬蕾 于波 嚴競天
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