職技高師創業教育人才培養模式探析論文
職業技術高等師範***以下簡稱“職技高師”***人才的培養,既是一個理論問題,又是一個實踐問題。不少職教專家學者在這一領域進行過許多有益的探索。但是由於我國興辦職技高師教育的時間不長,職技高師人才的培養還面臨許多有待研究的課題。以下是小編為大家精心準備的：職技高師創業教育人才培養模式探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
職技高師創業教育人才培養模式探析全文如下：
【摘 要】隨著經濟形勢的發展和競爭壓力的增加，大力培養學生的創新與創業能力，開展創業教育已經成為高等教育教學改革的重要內容。文章從高等職業技術師範院校創業教育人才培養的現狀入手，通過對創業教育人才培養的目標、培養規格、課程設定的研究，對職技高師創業教育人才培養模式的建立進行了探討。
【關鍵詞】職技高師;創業教育;培養模式
近年來，我國大學生的就業形式十分嚴峻，國家鼓勵高校號召大學生積極開展創業以促進就業，但現階段傳統的教育觀念缺乏對學生創新能力及創業素質的培養。開展創業教育，培養創業型人才，不僅是理論問題，更是實踐問題。目前高等職業技術師範院校開展創業教育的時間不長，如何更好的結合職技高師學生的基本素質及自身特點，從職技高師院校創業教育人才培養的現狀入手，探索職技高師大學生開展創業教育的有效途徑，是職技高師院校教育改革的重要任務。
一、職技高師創業教育開展的意義
目前職技高師院校為各類中等職業學校培養和輸送了一大批合格的職教師資，促進了職業教育的發展，創業教育不僅能解決學生自身的就業問題，還能為社會創造更多的就業機會，創業教育已經成為職技高師院校更新人才培養模式，強化學生實踐能力的主要途徑。職技高師院校如何深化教學改革，創新教育機制，加強創業型人才培養，培育和完善畢業生就業市場，教育學生從就業思想到創業思想的轉變，加強以創業促就業工作的有序進行，已是其教育教學改革中具有重要意義的一個戰略主題。
二、職技高師創業教育開展的現狀
目前，對職技高師院校創業教育人才培養沒有明確規範的定義，但對於職技高師院校而言創業教育是不可迴避的課題，師範教育肩負著特殊的使命，不僅要開展創業教育，更高培養高質量的教育師資，培養具有創業思想的、具備創業素質的、能夠在教育領域開展創業教育的師資，這相比其他型別的院校來說就對創業教育的開展提出了更高的要求。
以吉林工程技術師範學院為例，目前我校已將創業教育課程納入課程體系，自編了專業教材，開設了《市場、職場、就業與創業》的必修課。並且校團委以“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽作為創業實踐活動的重要內容，組織全校學生參與創業計劃書、創業模擬大賽等活動，擴大了創業教育在學生中的影響，使學生的就業、創業觀念發生了轉變， 學生參與創新、創業活動的積極性得到了明顯的提高，在學校的創業實踐基地中湧現出了一批創業先鋒，他們成功的創業經驗激發了同學們學習創業知識、開展創業實踐的熱情。
三、職技高師創業型人才培養現狀
***一***人才培養規格不規範
目前，職技高師院校對於創業型人才培養規格沒有明確的、科學的規範定位，培養的學生在學科理論、專業技能和教育技上都有很高要求，既要懂專業又要懂創業還要懂教育，這對於大多數學生來說標準過高。
***二***課程設定不專業
職技高師教育課程建設的核心是加強基礎，強調實踐，突出課程的職業性和師範性。但一直以來，創業教育都未能脫離傳統教育觀念的束縛，在課程建設中，用傳統教育的標準來評價其課程體系和教育水平，重視理論教學，忽略技能訓練，重視文化知識傳授，忽略思想及素質培養，未考慮創業教育教師素質要求的特殊性，開設的課程與普通院校一致，實踐技能難以強化。
***三***沒有專業人才輸出
職技高師人才培養的是“厚基礎、高技藝、善經營、懂教育的專業課教師，”這種單一的人才培養方向已經不能適合社會經濟發展的需要，在職教迅速發展，人才層次逐漸提高的形勢下，如果單一的把學生定位在師範層面上，已經不能滿足對更高層次的人才的需求，因此有必要提高專業人才培養模式，提高教育的針對性和實用性。
四、職技高師創業型人才培養模式的要素
的方式與方法， 提出更加完善的創業教育模式及其實施策略， 使高等師範教育更加適應社會對創業人才的需求。同時，創業型人才培養的方向、培養的規格和課程的設定是其培養模式的主要因素，是職技高師創業型人才培養目標的根本，也是同其他教育區分開的界限。學生掌握先進的知識和技術，具有創新創業的優勢，職技高師院校的教師應具備更紮實的科學知識和創新思維能力，不但能科學的傳授知識，更要善於開發學生的創新意識、轉變其就業觀念，加強創業教育，豐富學生的創業知識、健全學生的創業心理、提高學生的創業能力。鼓勵大學生創業，既是畢業生就業的重要渠道，又是發展經濟、為社會創造就業崗位的重要途徑。
五、職技高師創業型人才培養模式的建立
為科學合理的構建職技高師創業型人才培養模式，必須轉變畢業生的就業觀念，加強創業教育 ，這既是畢業生就業的重要渠道，又是發展經濟、為社會創造就業崗位的重要途徑。創業型人才培養模式，是對原有的大學人才培養模式所做的一種改革和創新。
***一***更新教學理念，調整教育體系
根據其他高校創業教育的相關經驗、結合專業特色，更新教育理念，將創業理念與應用教育理念有機的結合起來，創業教育不是對區域性教學方法、教育手段的調整，而是涉及教育理念的整體改革。在教育方式上要突出學生主體的積極性與實踐性;在教育評價上注重基本知識的掌握和技能的訓練。
***二***營造創業氛圍，鼓勵創業實踐
校園氛圍是影響學生品格和綜合素質的精神力量，要求教師在教學及日常管理工作中組織豐富的創業主題活動，注重對學生創業及實踐意識的培養，營造與創業型人才培養相適應的校園氛圍，並且為大學生提供增強實踐能力的平臺。
***三***理論堅實基礎，實踐指導教學
加強基礎課程建設，注重創業型人才的人文素質和科學素養的培育，將實踐和實習納入必修課程，有利於培育學生創造力、提高解決實際問題的能力，可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的創業經驗，從中抽象出某些一般性的創業結論或創業原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的創業知識。
***四***打造創業先鋒、技能教師的複合人才
通過具備較高理論知識，又有豐富實踐經驗教師的系統教學，培養擁有完善創業技能與教師技能的師範生，不僅讓學生可以在畢業就業時，多一條創業的出路，減輕就業壓力，又可以利用所學為全社會培養更多的創業人才。
***五***校企聯合，多方支援與合作
積極探索政府、高校、企業以及社會組織合作的方式，幫助學生就業及創業。學校可以建立校內創業中心和校外創業平臺，設立專項基金，引導和鼓勵畢業生身懷創業本領走向基層。同時，還可以在企業建立創業實踐基地，為學生創業專案提供創業支援體系，真正幫助大學生將創業從“創意”變成“現實”。