工業設計專業的教學初探論文

　　資訊社會給工業設計帶來新的應用領域,培養學生的創造意識是新的設計教育體系的發展方向,它是一種擴散性的教學方式,要求學生採取積極主動的學習態度,並在學習中掌握自我決策的能力和獨立分析的能力,引導學生從巨集觀、系統及本國家和民族文化特徵的角度去認識設計並進行創新。 以下是小編為大家精心準備的：工業設計專業的教學初探相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　工業設計專業的教學初探全文如下：

　　【摘 要】文章分析了當今國內工業設計教學中存在的問題，包括工業設計教學方式存在偏差、教學側重理論，缺乏實踐和教學模式存在缺憾等方面，並根據現實情況對其提出了幾點相應的建議。

　　【關鍵詞】工業設計;教學模式;教學改革

　　工業設計這個名詞至今傳入我國已經20多年了，逐步引起了大眾的廣泛重視。它是在工業社會的大背景下產生的，是藝術在人類生活中的延伸。隨著社會的發展，工業設計已經從最初的藝術性活動過渡到一門新型學科。工業設計專業結合了工程技術、藝術、經濟等學科，著重研究人―產品―環境―社會等關係的一個複合型學科。我國工業設計專業與國外相比存在一定的差距，起步晚，同時教育體系還不完善，尚處於發展階段，還存在諸多問題。

　　一、工業設計專業教學存在的問題

　　***一***工業設計的教學方式存在偏差

　　我國的工業設計教學以藝術類和理工科兩大體系為主。在工業設計的教學中，兩者都沿襲了自身的教學方式，因此在教學內容和形式上缺乏必要的交流與溝通，存在顧此失彼的問題。由於大多高校的課程體系與教學目標不健全，不明確，課程缺少針對性和系統性，導致辦學質量不高。又工科類設計專業教師大多來自工科專業，培養出來的學生善於理性思維與結構設計，導致其形態造型設計方面單一且美觀度不足。

　　***二***側重理論，缺乏實踐

　　工業設計是一門實踐性很強的綜合性學科，在教學過程中，大部分教師都缺少工業設計的實踐經驗，對教學內容與教學方法均缺乏適於社會應用的針對性，只講原理而不“務實”，對教學質量影響嚴重。同時，對學生的考核和評價的標準不夠明確，大大挫傷了學生學習的積極性與主動性。國內的工業設計教學在很大程度上沿用了傳統藝術的方式，從而忽略了設計教學與社會需求相結合的特點，出現了理論脫離現實這一現象。這種情況下培養的學生在工作中表現的往往是不知所措，從而失去了教學的意義，並據此需要對教學模式進行必要的改革。

　　***三***教學模式存在缺憾

　　典型的設計教學模式由造型基礎、設計基礎和專業設計三大教學方式組成，即為“三段式”。這一教學模式又有若干自成體系的課程，綜合在一起，具有相當的完整性。但“這種完整性又是以割裂設計學科的有機綜合性為代價的。如果說工業設計是一個有機的整體，那麼教學體制不僅將它切成了片，還切成絲，然後靠學生再將其還原成有機整體，而這是極為困難的”。

　　三段式教學設定的工程類與藝術類的課程之間缺乏貫通與銜接，這樣的教學使得技術與藝術各自獨立，根本無法形成綜合性與系統性的設計專業學科。這種模式已經對系統知識和綜合性人才的培養產生了嚴重影響。由此提出對教學模式進行改革。

　　二、提高工業設計專業教學的建議

　　***一***工業設計教學要有針對性

　　當今社會發展迅速，以往的教學模式已經難以完全適應當今社會的需求。為了與社會需求的期望值相適應，也就是說，工業設計教學要與社會和企業的發展密切聯絡。既要有基礎的設計教育，又要有專業設計教學，同時既要培養學生的形象思維能力和藝術審美素質，還要為學生提供欣賞藝術設計作品的平臺，進而對學生的作品進行適當的點評，這樣可以有效激發學生的積極性，還能培養學生在社會中的生存能力。課程設定要適應產品開發設計的實際需求，企業應該與設計教育的相關機構共同來評估高校的教學過程，建立高校與企業相互交流機制，從而使得設計的產品既能滿足實際需求還能有其擴充套件性。

　　***二***工業設計教學要注重實踐和科研

　　工業設計教學不單要學習設計基礎理論，更要與實際相結合，並且能夠讓學生進行研究性學習。而如今的大多高校學生的實際動手能力遠不如理論知識的掌握，這也是教學改革的重要原因。通過教學***學***、研究***研***、創造應用***產***三位一體的教學模式能把我們今天的學生培養成社會和企業急需的合格人才。在這種教學模式下，學生既可以學到更多書本以外的專業知識，還可以夯實理論基礎，實際操作能力、自主學習能力和創新能力也會逐步提高。這樣，他們在社會上的競爭力也會增強。此外，產、學、研一體化的教學模式與其他應用性專業一樣，是實現藝術類設計教育綜合化的一個有效途徑。所以應當加強與更新設計教學與企業以及社會的聯絡，讓企業參與到設計教學中來。

　　***三***建立綜合性的教學體系

　　綜合性工業設計體系有利於培養社會所需要的人才。同時將研究性學習列入到學生的必修課也是至關重要的，這會促進學生學習的自主性與探索性。並且在教學過程中應強調以設計課題為中心，使學生在學習這些課題的過程中培養綜合的設計創造能力。課題既要注重設計過程的系統性與完整性，還要注重設計的實踐性環節，比如市場調研、模型製作和市場推廣等。清華大學美術學院工業設計教學計劃提出了“課程環”構想很值得我們借鑑。

　　三、結語

　　工業設計在我國發展了這麼多年，為了與社會的需求相適應，工業設計教學無論是在教學方式、教學模式以及教學體系等方面要儘可能地與企業進行必要的溝通與交流，這也為我國高等院校的工業設計學科的發展和教學改革等具有重要的現實意義。