新課程下高中物理課堂匯入教學研究論文

　　興趣是學生最好的老師,只有學生對學習充滿興趣,能夠積極、主動的去學習知識,對知識有強烈的求知慾望,才會使學生的學習成績達到事半功倍的效果。匯入式教學正是基於這種目的而出現的,它能夠集中學生的注意力,激發學生的求知慾望,從而樹立正確的學習目標。以下是小編為大家精心準備的：新課程下高中物理課堂匯入教學研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　新課程下高中物理課堂匯入教學研究全文如下：

　　摘 要：新課程改革實施之後，為了在最大程度上提高高中物理教學的質量和學生的學習能力，很多高中的物理教師都在高中階段的物理教學方法和教學手段進行了不斷的研究和分析。很多高中的物理教師都認為在新的教學背景和教學環境之下進行高中物理教學必須選擇合適的課堂匯入方法，這樣能夠在很大程度上提高學生對物理學習的興趣和積極性，提高學生的物理知識水平。

　　高中物理課堂與其他課堂教育不一樣,物理教育在課堂中存在特殊性,

　　課本中每一個物理知識都是來自於人類對現實生活的總結和體現，而教師在教學過程中會進行很多抽象性的理論知識的講解，但是由於學生的思維能力和想象能力不足，導致了學生在學習這些抽象的理論知識過程中，出現了很多聽不明白，難以理解課本中的知識。因此，在教學過程中教師要想提高物理課堂教學的效率，在最大程度上保證課堂教學的質量，就需要不斷的對理論知識進行簡化，將抽象的知識化解為形象可見的知識，讓學生都能以簡單的方式去學習深奧的物理知識，從而在最大程度上提高學生學習物理積極性和學習的興趣。現將幾種物理教學的課堂匯入方法進行簡單的介紹，主要內容如下：

　　一、實驗匯入，提高學生的動手能力

　　高中學生對實驗都很感興趣，普遍懷有濃厚的好奇心。通過實驗學生能更好地發現問題，積極思考如何利用知識解決實際中的問題，也能更好地掌握知識並能促進智力的發展。因此，充分發揮物理實驗的優勢和作用，用精心篩選並設計的實驗架橋鋪路匯入新課，能起到事半功倍的效果。例如，在講“曲線運動”時，可用紅色粉筆分別做豎直下拋和平拋的小實驗，作為引子匯入新課。當學生們發現一個作直線運動而另一個作曲線運動時，就會提問：“粉筆為什麼會有兩種不同的軌跡呢”?這樣就自然地匯入了曲線運動的講解;在講物體下落快慢與物體的重力有無關係時，可讓學生用相同的兩張紙做實驗，但其中一張揉成團。當實驗的結果與學生以前的認知產生矛盾時，學生學習的積極性就高了。

　　物理中的小實驗，容易做，成功率高，且許多教學內容都有多個小實驗可做，教師可以選用那些既能吸引學生的注意力，又便於匯入新課的小實驗。另外，高中物理教師在進行教學實驗過程中，應該多向學生提出問題，提高學生在課堂上的應變能力，全面發展學生的各種思維能力。在實驗過程中，一定要注意不要太複雜，要簡單易懂，要生活化，讓學生在感性的認識中學習物理知識，把物理實驗向生活化過度，使每一個學生都能夠容易的接受。在教學過程中，採用實驗匯入的教學手法不一定要求有實驗裝置，在課堂匯入過程中，由於時間比較短，這就要求教師準備階段一定要充分，在課堂上只要教師準備的足夠充分，就可以準確的把握時間和切入點，提高課堂教學的質量，最終保證課堂教學任務順利的完成。

　　二、引入物理歷史，引發學生的學習興趣

　　物理這門課程是揭示人們實際生活的一門實踐性很強的理論性學科，它主要是研究人類的生活和世界物理髮展史的學科。教師在教學過程中，可以適當的匯入一些物理歷史材料，這樣有利於激發學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，讓學生在學習過程中能夠更好的瞭解物理的研究方法和研究的過程，不斷增強學生的求知慾望。例如，在進行自由落體運動教學的過程中，教師可以匯入歷史話題，對自由落體實驗人伽利略進行簡介，從提出假設，自由落體是一種對時間均勻變化的最為簡單的一種變速運動，到後來的數學推理，再經過公式推導證明其自己的假設，伽利略通過自己不斷的研究和推導最終獲得了自由落體公式。

　　採用這種歷史教學手段有助於提高學生的學習積極性和學習的興趣。再如，在學習電磁學過程中，在課堂上引入電磁歷史，引用科學家在生活中“不小心”發現了庫倫定律，以及隨著時間的推移，德國的物理學家最後通過試驗發現了歐姆定律，通過學習這些電磁學歷史，可以讓學生了解到電磁學是通過不間斷的演變和推導才形成，不是一朝一夕的事情，這樣在課堂上進行歷史材料的引入，在很大程度上會激發學生的學習興趣。

　　三、結語

　　從新課程改革實施和實踐的內容中我們可以瞭解到，改革對教育有著十分重要的作用。高中物理教師在教學過程中應該努力接近改革的方向，堅決貫徹實施匯入教學方法，從學生的實際情況出發，保證匯入教學在物理教學中發揮更大的作用。