高校貧困大學生心理研究論文

　　貧困大學生是高校中一個的特殊群體，近年來，國家採取了一系列措施幫助貧困生解決了經濟上的困境，但是對於這一群體的心理問題卻沒有足夠的重視。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《對高校貧困大學生心理干預機制的研究》

　　[摘要] 貧困大學生是高校中一個的特殊群體，近年來，國家採取了一系列措施幫助貧困生解決了經濟上的困境，但是對於這一群體的心理問題卻沒有足夠的重視。由於客觀環境的使然，貧困大學生們或多或少的都會存有一定的心理問題，需要教師們予以足夠的重視，以避免更為嚴重的問題出現。本文結合筆者所在的學校實際，對貧困大學生們心理干預機制的運用，進行了初步的研究。

　　[關鍵詞] 普通高校;貧困大學生;心理干預

　　一、貧困大學生的主要心理問題表現

　　1、自卑和自尊並存

　　首先是自卑。貧困生的家境一般都比較貧寒，多年以來，他們在其它同學之間，或多或少的產生了一種自卑感。尤其是在生活方面，總覺得其他同學看不起自己，覺得自己像是矮人一等。這種自卑感同時帶來了一種自我封閉，尤其怕別人提及此事。有時候很想參加一些勤工儉學的活動，但是又害怕因此暴露自己貧困生的身份，於是長期生活在這種糾結之中。其次是自尊。貧困生的自尊心要比一般大學生強很多。他們無力對自己的家境做什麼，於是便通過刻苦學習和優異的成績來證明自己。或者說他們將全部的砝碼都壓在了學習身上，較少的與外界接觸，給人一種拒人於千里之外的感覺，一旦遇到小小的挫折，就有可能走向自卑的一面，所以形成了這種的自卑和自尊共存的雙重性格。

　　2、焦慮和抑鬱

　　在求學過程中，貧困生基本上都會遇到生活的困難和學費的困擾，這樣他們長期的處於一種不安全的狀態，特別是需要交納一些費用的時候，他們會變得格外的焦慮。有的貧困生為了做更多的兼職，不惜在學校外面四處奔波，也經常會遇到一些挫折，這就加重了他們的抑鬱和焦慮情緒。還有一個突出特點是，多數貧困生家中都有一位長期患病的親屬，這也是導致他們家庭貧困一個重要的原因，他們雖然身在校園中，但是常常要掛念家人的安危和家庭拮据的生活，總是想畢業後找工作掙錢，好讓家裡的生活儘快的好轉起來，但是當前大學生的就業形勢比較嚴峻，也難以在短時間內獲得很多收益，多種情況綜合在一起，造成了他們抑鬱和焦慮的特點。

　　二、對大學生進行心理干預的主要措施

　　1、幫助貧困生樹立健全的自我意識

　　自我意識是人對自己及自己與周圍世界關係的認知。正確認識自我對心理健康是十分重要的。自我意識健全的人能正確認識自我和發展自我，自我認識、自我體驗和自我控制協調一致，能積極自我肯定，與外界保持協調一致，有積極的目標意識和內省意識。在全面認識自我的基礎上，培養貧困生客觀準確地評價自我的能力，引導貧困生確立自己在社會中的位置，不要把自己的弱點和缺點與對自己的整體評價等同起來。人無完人，但每個人也絕不會一無是處，關鍵是知道自己的長處和不足，不能因為經濟條件差，便抹殺了自己的優勢而自怨自艾，要正確認識和評價自我，做到不卑不亢。

　　2、引導貧困生樹立正確的價值觀

　　貧窮雖不光榮，但如果當前的貧窮不是自己的過失造成的，那麼這種貧窮也不是恥辱。貧窮是暫時的，是需要改變的一種境遇，不必自慚形穢。貧窮對貧困生的影響有消極的一面，但也有積極的一面。大文豪巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對於天才是一塊墊腳石，對於強者是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵”。許多名人大家都經歷過貧困的磨難，但貧困只能激發他們的鬥志，成為他們刻苦拼搏的動力。古人云：“有錢難買少時窮”。“自古英才多磨難，從來紈絝少偉男”，道理也在這裡。心理學研究表明，人最出色的成績往往是在困境中做出的。世上無難事，只要肯登攀。正視暫時的經濟困難，不怕挫折，鎖定奮鬥目標，辛勤汗水必定能開拓出成功之路。同時，人的心理行為是人格與環境相互作用的結果，人格具有穩定性，也具有可塑性，健康人格是心理健康的重要源泉，可通過教育加以培養。面對知識經濟社會的挑戰，當代大學生應具有開放的頭腦、寬廣的視野、博大的胸懷、平衡的身心和超前的意識，具有健康、自主、創造、和諧的人格特徵與素養。在貧困生人格形成和發展的過程中，由於內外不良因素的相互作用，不同程度地影響了貧困生人格的健康發展，甚至導致人格發展缺陷或人格障礙。因此，心理健康教育不僅要重視貧困生知、情、意、行的全面發展，也要使貧困生的個性傾向和各種心理特徵得到健康發展，從而形成一種協調、健全和完整的心理結構。幫助貧困生了解和認識自己的人格現狀，指出其人格發展中的缺陷，指導人格塑造的方法，推動他們人格的不斷完善和發展。

　　綜上所述，貧困大學生是高校中一個特殊群體，這就需要予以獨特的關注。他們能夠克服重重困難考入大學，本身就說明他們是十分出色的，也是有著較強的綜合能力的，進入大學之後，他們也不甘人後，有信心成為一個有用的人才。而作為學校和教師，應該在這一個關鍵時刻，遞給這些同學一根柺杖，扶持他們一把，幫助他們正確的認識當前自己所處於的現狀，避免或者很快的擺脫他們內心的陰影。尤其是心理教師，也應當將貧困生作為自己關注和輔導的重點，積極的對他們進行心理干預，幫助他們堅定生活和學習的信心，培養他們樂觀和積極向上的心理取向，使貧困大學生和普通大學生一樣，都可以成為優秀的人才。

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　　作者簡介：蔣萃，鄭州航空工業管理學院學生處大學生心理健康教育中心，研究方向：思政教育。

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