經濟管理論文發表
新形勢下事業單位經濟管理中暴露出的問題,主要是事業單位缺乏合格的經濟管理人才,經濟管理制度不健全,固定資產管理不嚴格,財務風險意識比較淡漠等。下面是小編為大家整理的經濟管理論文，供大家參考。
經濟管理論文範文一：經濟管理專業探究式學習研究
摘要:新時期我國高職教育得到了非常可觀的發展成績，經濟管理專業也漸漸成為高職教育的重要內容。經濟管理專業是一門實踐性很強的專業課程，但是對於高職經濟管理專業教學進行深入調查發現，在教學活動開展過程中，教師只是注重教學內容的講述，對於學生實踐能力的培養並沒有給予一定的重視程度，導致人才的培養與社會需求存在著一定的差異。但是探究式學習模式的應用，能夠對此不良教學情況進行有效的改善。本文就是對探究式學習在高職經濟管理專業教學中的應用進行深入分析，希望對相關教育人員能夠有所啟示，促進我國高職教育的不斷髮展。
關鍵詞:探究式學習;高職院校;經濟管理專業;教學成效;應用
引言
經濟管理專業是我國高職教育的重要組成內容，專業教學目的是希望通過高職教育，提升學生的專業素養，讓學生掌握眾多的專業知識，增強學生的經濟管理實踐能力，從而為社會培養出更多的高素質經濟管理人才。但是對於高職院校教學現狀進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，高職院校培養的人才與社會需求存在巨大的差距，追溯其根本原因就是因為學生對於教學內容的理解只是停留在表面層次，高職院校學生的實踐能力較差。探究式學習模式的應用能夠促進高職院校經濟管理專業教學改革，提升教學成效，促進學生髮展，下面就對相關內容進行詳細闡述。
1探究式學習模式具有的內涵
探究式學習模式在高職經濟管理專業教學中應用，對於促進高職院校教學發展有著不可忽視的重要意義的。探究式學習模式主要是學生的自主探究為主，對於學生在教學活動中的主體地位給予充分的尊重，使得學生在實踐探究過程中學習和掌握教學內容，將理論知識與實踐進行有效的結合。獨立閱讀以及獨立完成寫作是高職院校經濟管理專業的重要內容，但是以往灌輸式的教學模式並不能滿足這一教學要求，對於學生的發展會造成嚴重的阻礙。在探究式學習模式中，教師並不會將結論直接的告知學生，而是注重對學生的引導，使得學生可以在探究的道路上學習相關的知識，並且懂得對知識進行總結、歸納，讓學生學會對自己的學習進行管理，不斷的提升學生的管理能力，為學生日後的經濟管理道路奠定良好的基礎。教師在探究式教學活動中承擔著學生學習引導者的身份，當學生在探究學習道路走入誤區時，教師需要及時給予糾正，對學生進行正確的引導，使得學生可以在探究學習道路上走的越來越遠。
2高職院校經濟管理教學現狀分析
2.1忽視了學生的主體地位
高職院校經濟管理專業傳統教學中對於學生的主體地位沒有給予一定的尊重，這種教學模式已經不能滿足現階段社會對於人才培養的需求，教學活動的開展必須要堅持以人為本的原則，也可以被稱之為主體性教學。主體性教學與傳統的教學方式有著很大的差異性，是傳統教學模式的改良和優化，滿足現階段教育的實際需求。主體性教學中學生是教學活動的主體，教師是教學活動的引導人員，教師在教學活動開展的過程中對於學生的主體地位必須要給予充分的尊重。積極的構建平等、和諧的師生關係，通過高職經濟管理專業教師的引導，能夠將學生對於專業知識學習的積極性和主動性充分的調動起來，使得學生可以掌握學習的方法。高職院校經濟管理專業教師對於主體性教學沒有明確性的認知，教育思想和教學觀念過於落後，教學中仍是沿用傳統老舊的灌輸式教學方式，不能將學生的學習興趣調動起來。學生在教學活動中擔任教學內容的被動接受人員，導致學生學習的能動性和主動性沒有得到良好的呈現。
2.2忽視學生親身實踐
高職經濟管理專業是一門具有很強實用性的專業，對於高職院校經濟管理專業教學進行深入調查發現，教師成為教學活動中的主體，一味的增加課堂教學內容，建立自己所認為的高效課堂，“填鴨式”的教學方式長時間作用下使得學生產生厭學心理，消減了學生對於專業知識的學習興趣，課堂教學氣氛過於沉悶。這樣的經濟管理專業教學課堂，教師通常會將很多的結論直接性的告知學生，教師並沒有為學生提供思考的時間，也沒有更深層次的挖掘學生具有的潛力。在教學活動中，只有學生親身實踐，這樣才能使得學生將課堂上所學習的眾多知識轉變為自身的技能，提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。但是高職經濟管理專業教師對此採取了忽略的態度，對學生的全面發展造成了嚴重的阻礙。
2.3教學評價不夠合理
教學評價不夠合理是高職院校經濟管理專業教學存在的重要問題，本文多次強調經濟管理專業是一門具有很強實用性的課程，若是僅僅應用一張試卷成績評定學生的學習成效，是不合理、不科學的。如果只是強調學生的考試成績，那麼學生只會通過死記硬背的方式學習理論知識，學生對於專業知識的學習興趣會逐漸的減弱。很多學生往往很努力，他們對於經濟管理有著屬於自身的看法，自身的實踐能力也很好，但是在試卷考試過程中卻沒有取得優異的成績。然而一張試卷將學生以往付出的所有努力給予了否定，會使得學生失去學習的信心，對於學生心理健康的發展也會造成不良影響，高職院校需要認識到教學評價存在的不足，需要建立合理的、科學的，適用於經濟管理專業的教學評價，從而保障高職學生的全面發展[1]。
3探究式學習在高職經濟管理專業教學中的應用策略
對於高職經濟管理專業進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，對於高職院校學生的全面發展造成了一定的限制。探究式學習模式在高職經濟管理專業教學中的應用，能夠將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，促進高職經濟管理專業教學改革。對於探究式學習模式的應用也需要講究策略，主要為以下幾點。
3.1構建平等和諧的師生關係
高職院校經濟管理專業的教師在教學活動開展的過程中需要構建平等和諧的師生關係，明確自身與學生在教學活動中承擔的角色，不能刻意的弱化學生的主體地位。教師需要引導學生進行自主學習活動的開展，依據教學內容，以及學生的實際情況，其中包括學生的知識結構、智力情況、學習興趣等眾多方面，從而為學生提供自主學習的空間。例如在教學活動開展過程中，教師可以依據課堂教學內容結合實際教學案例，讓學生在課堂上進行角色扮演。在教學活動開展前教師可以將本堂課的教學計劃告知學生，讓學生在課堂教學活動開展前做好相應的準備工作。學生可以通過網路調查，翻閱書籍等方式，加強對案例的理解。教師在教學課堂上可以與學生一同進行角色扮演，與學生一同對教學內容進行探索，從而縮短教師與學生之間的距離，促進課堂教學成效的提升。
3.2要突出學生自學
突出學生自學是探究式學習模式在高職院校經濟管理專業教學中應用的關鍵，高職教師對此必須要提升重視程度。教師需要引導學生自主編制學習計劃，並且依據自身學習的實際情況制定學習目標。高職院校教師首先需要做的就是合理的分配學生的自主學習時間。對於不同年級、不同年齡的學生需要採用不同的分配方式。低年級的學生因為剛剛接觸探究式學習模式，在腦海中並沒有建立良好的自主學習意識，所以教師對於為其分配更多的自主學習時間，幫助學生養成良好的自主學習意識。當學生逐漸適應探究式學習模式後，教師可以適當的對學生的自主學習時間進行縮減。若是課堂教學內容過多，教師怕完不成自身的教學計劃。教師可以對一些並不是非常重要的教學內容整理，將其製作成為教學課件，並且在班級的騰訊聊天群，或者是教師的微博平臺進行釋出，為學生探究式學習模式開展建立良好的環境，同時保證自身的教學進度。教師需要實時瞭解學生的自主學習情況，對於具有濃厚學習熱情，學習態度端正的學生，教師需要給予一定的物質獎勵。對於學習態度懶散，不能完成教師佈置自主學習任務的學生，需要給予一定的批評。教師對於學生的評價不能僅僅依據試卷考試成績，還需要考慮學生的自主學習情況，學生的努力程度等眾多方面，多方面的進行教學評價，從而對學生的努力給予肯定，幫助學生樹立學習的信心[2]。
4結語
經濟管理專業是高職院校的重要課程，但是對其教學現狀進行深入分析，發現其中存在著很多的不良問題，對於學生的全面發展也造成了嚴重的阻礙。但是探究式學習模式在高職經濟管理專業中的應用，可以將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，為學生提供思考的空間和實踐的機會，促進高職院校經濟管理專業教學改革，促進學生的全面發展。相關教育人員還需要進一步加強研究力度，使得探究性學習模式具有的優勢在經濟管理專業教學中全面的發揮出來。
參考文獻:
[1]袁晨.工科院校經濟管理專業教學創新的思考與建議[J].職業時空.2012***10***:124
[2]華蕾.芻議培養經濟管理專業學生綜合能力的教學策略[J].經營管理者.2011***14***:248
經濟管理論文範文二：農村經濟管理資訊化建設策略
[摘要]隨著我國社會主義現代化建設的不斷髮展，我國的經濟建設取得了前所未有的發展成就。近年來，我國開始進入資訊化時代，這為農村經濟的發展帶來了新的機遇與挑戰。文章著重對農村經濟管理資訊化建設進行深入分析，為我國農村經濟的發展提供一些有效的參考與借鑑。
[關鍵詞]農村經濟;資訊化建設;經濟管理;有效策略
近年來，網際網路資訊科技的發展為我國的經濟建設增添了新的活力。我國是農業大國，農業經濟在國民經濟中佔據了相當大的比重，如何能夠在新時期提高我國的農業經濟發展水平是值得深思的一個問題。在網際網路資訊科技條件下，農村經濟必須抓住當前的發展機遇，構建完善的農村經濟管理資訊體系，實現農村經濟的跨越式發展。
1資訊化建設在農村經濟發展中的重要性
改革開放以來，我國的計算機資訊科技得到了充分的提升，在人們的生活與生產過程中發揮著不可替代的作用，社會生產方式也發生了一系列的變化。當前，我國致力於對新農村的大力建設，網路資訊科技在農村經濟發展中的融入不僅是新農村建設的要求，也是農村經濟發展的必由之路。所謂農村經濟管理資訊化，就是在農業生產、流通、消費以及管理等各個環節充分應用現代化的網路資訊科技，提升農業生產的效率，提升農村經濟的發展水平[1]。首先，農業經濟管理資訊化建設能夠改變農村傳統、落後的生產方式，為農業生產提供更為先進的科學技術，在一定程度上提升農產品的質量與生產效率。另外，與城市相比，農村的經濟水平比較低，也缺乏專業的資訊科技人才，資訊化的建設能夠為農村市場提供更完善的資訊諮詢服務，促進農村經濟的發展。當前市場經濟日趨激烈，農村經濟要想在激烈的社會競爭中形成自己的競爭優勢，就必須加強資訊化建設，對市場有一個全面、精準的認識，能夠隨時掌握市場動向，進而做出科學的規劃，因此，農村經濟管理資訊化建設勢在必行。
2農村經濟管理資訊化建設的策略
2.1健全農村網路資訊體系
資訊化技術在農村經濟中的實現，首先要有必要的網路資訊科技作為支撐，因此，要採取措施，加強對農村地區的網路資訊基礎設施配備，構建完善的網路資訊體系，從縣級到鄉鎮再到各個村莊，都要將網路資訊系統構建充分落實到位。除此之外，對於一些落後的、不適應當前社會發展的資訊裝置要進行及時的更新換代，保證網路資訊系統能夠覆蓋到整個區域[2]。另外，資訊化系統建設要具有一定的針對性，根據農村地區經濟建設的需要，提供能夠適合大部分農民使用的資訊化服務，使農民能夠從中獲取相關的農業技術。當前，我國的農業經濟發展存在不平衡的現象，對於一些經濟水平較高的地區，可以普及網際網路，使人們能夠接受網路教育，鼓勵農民將網路資訊科技應用到經濟活動中。對於那些經濟相對落後的農村地區，則可以先普及電話網與電視網等。
2.2加強網路資訊科技人才培養
知識經濟時代的到來，將人才培養作為實現經濟發展的一個重要環節。農村地區經濟水平相對較低，專業資訊化技術人才更是少之又少，這在一定程度上會制約農村經濟的發展，因此，一定要充分重視人才的作用，將專業資訊人才的培養作為農村經濟發展的一個重要組成部分[3]。首先，政府要提升資訊人才培養意識，並進行宣傳，使人們能夠認識到資訊化建設對農村經濟發展的重要的作用，然後提供相應的資訊科技培養平臺，加大對資訊科技人才培養的投資力度，可以舉辦一些資訊科技培訓班、開設專門的資訊科技課程，鼓勵人們參與學習與培訓，掌握專業的資訊科技知識，運用到農村經濟建設當中。
2.3完善資訊管理制度
資訊化時代的到來，使資訊傳播速度更為快捷，資訊型別也複雜多樣，這在一定程度上也會造成資訊不實、無效資訊的現象。因此，要對資訊進行有效的管理，健全農村資訊管理制度，根據農村的發展實際，對資訊採集、資訊釋出進行嚴格的管控，保證資訊的準確性與及時有效性。可以在資訊管理部門制定相關的規章制度，規範資訊釋出，對於有突出表現的資訊人員進行相應的獎勵，這不僅能夠調動工作者的積極性，而且能使資訊建設更加完善、可靠。另外，要不斷拓寬資訊渠道，對資訊進行有效的篩選，為農民提供真正實用的經濟資訊，增強對市場的認識，使資訊化建設走向科學化與規範化。
3結語
目前，農村經濟的資訊化建設已經逐漸成為農村經濟發展過程中的重中之重，也是推動農村經濟建設的強大力量。在未來的發展過程中，要進一步加大對農村的資訊化建設力度，立足於農村經濟建設中出現的實際問題，採取合理、有效的措施進行解決，提升我國農村的經濟發展水平，使其能夠實現長遠、穩定發展。
主要參考文獻
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[2]王曉東.資訊化手段在農村經濟管理中的應用[J].中國農業資訊，2015***7***.
[3]李樹奎.農業經濟管理離不開資訊化建設[J].農民致富之友，2015***13***：156-156.