教育經濟管理論文
經濟學是教育經濟與管理專業中的基礎學科，沒有一定的經濟學理論知識就無法理解當代的教育經濟管理理論。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!
篇1
成人教育經濟效益與管理
摘要：本文以成人高等教育經濟效益為切入點，對存在的問題進行解析，探索了拓寬人才培養渠道，提升教學質量的途徑，對提高我院成人高等教育經濟效益的方法進行重點論述，旨在對提高成人高等教育經濟效益方面做出幫助。
關鍵詞：成人高等教育 經濟效益 管理
成人高等教育是我國教育系統的重要組成部分。一般認為，成人高等教育的效益包括社會效益和經濟效益。本文著重分析的是如何提高高校成人教育經濟效益以我院為例。這裡的經濟效益是指從事教書育人的高校成人教育活動所帶來的經濟利益總和，它包括高校教育活動所產生的為社會經濟增長帶來的巨集觀經濟利益、高校本身由此所產生的中觀經濟利益和受教育者因其知識與技能的增加而給其帶來的收入增長的微觀經濟利益。因此，衡量成人高等教育的經濟效益要從兩方而來進行：首先，高校是否對現有的資源提高了使用效率，成人教育收入是否提高;其次，成人高等教育的畢業生是否提升了自身技能、價值，對現實社會有用，對社會未來的發展有促進作用。
我院成人高等教育從1985年以臨床醫學專業業餘形式開始，發展到現在擁有臨床醫學和護理學兩個“專科起點本科”專業，臨床醫學、護理、藥學和醫學檢驗技術四個專科專業。我院除了在汕頭招生，近些年也先後在梅州、惠州、潮州、揭陽、深圳等地開辦聯合教學點，使成人高等教育招生覆蓋面擴充套件至整個粵東地區，招生規模不斷擴大。隨著我院辦學規模日益擴大，一些影響我院成人教育辦學經濟效益的問題也變得日漸凸出，如果不能正確對待及處理這些問題，將會嚴重影響辦學質量，影響學院成人教育招生，從而影響我院成人高等教育的經濟效益。
一、影響我院成人教育經濟效益的主要問題
1.招生生源良莠不齊
隨著普通高等院校的不斷擴招，成人高等教育市場的競爭激烈，成人高等教育的發展具有一定的不平衡性，在招生方面，我院每年招收的學生不少是高考失利，或者僅僅是成人高考錄取分數線以上的，這些學生基礎知識較為薄弱，招生生源質量參差不齊。有些學生接受成人教育更多是為了職位升遷所需或文憑提升層次，而非為了在醫務崗位上累積知識和獲取經驗;有些學生缺乏堅持，輟學率高，大多中途休學或者中途轉校。因此，學生生源影響教學效果，繼而影響辦學的經濟效益。
2.專業設定缺乏吸引力
目前，我院設定有臨床醫學和護理學兩個“專科起點本科”專業，臨床醫學、護理、藥學和醫學檢驗技術四個專科專業，有些學生因所涉及領域不對口，不能更好的服務於其所在崗位，或者不利於其職業規劃而放棄報考我院。醫院對在職醫務人員的繼續教育要求較高，不同崗位的在職醫務人員都需要不斷學習、更新、鞏固專業知識，因此，專業設定不能滿足現有成人教育的專業需求，不利於我院與其他院校競爭招生，也限制了在職醫務人員的選擇，侷限了招生來源範圍。現有資源沒有充分整合來擴大招生範圍，影響了我院成人教育辦學的經濟效益。
3.教學管理困難
對聯合辦學的醫院和教學點而言，都存在自己一套教學管理模式，如果嚴格按照我院既有的標準來衡量教學活動，可能難以達到要求，反之，如果完全按各自標準來培養學生，教學質量則難以保證。因此，學院與其他教學點在教學過程中造成教學質量參差不齊，很難達到完全統一。另一方面，學生管理也存在許多問題。對於各學院及醫院而言，學生大多數為醫院的在職從業人員，具備一定的從業經驗和社會閱歷，難以嚴格管理，而且學生也有不服管的感覺，管理效果不理想。教學管理的困難將直接影響教學質量的成果，影響辦學的經濟效益。
4.教學模式單一
我院的成人教育主要採取面授課程的方式，由於面授課程較為枯燥乏味，對大多數學生而言，目的只是獲得文憑，而並非從課程上真正學習到專業知識，枯燥乏味的填鴨式教學不能提高學生的重視程度，大大降低了學生參與到課程中的積極性，也降低了辦學的教學質量。過多重視理論知識的傳授，忽略對實踐操作能力的培養，不利於學生應用能力的提升，特別作為在職醫務人員來說，如果不能把課程中的理論知識與實際臨床操作等技能有機結合，就只是紙上談兵，不利於學生的發展，不利學生自我價值的提升以及實現服務社會的價值，從而影響辦學的經濟價值。
二、提高我院成人高等教育經濟效益的方法
能否整合現有資源，拓展成人教育生源擴大招生以及能否提高教學質量，提升學生自我價值實現是衡量我院成人高等教育經濟效益的關鍵。教育制度的創新是當前提高我院成人教育經濟效益的的根本途徑。
1.整合本校資源 開展多元化教學模式
我院本部是廣東省第一批招生院校，擁有海外經歷的教師佔38%，在45歲以下的青年教師中，61%教師有博士學位，並且在李嘉誠基金會的支援與資助下，擁有良好的軟硬體設施。在成人高等教育的投入中，應整合本部現有的資源，採用專業模組教學，縮短應知教學時間，延長應會教學時間，將以課堂傳授理論知識為主的教育環境與直接獲得實際經驗和能力為主的實驗操作環境有機結合起來，體現學生的主體地位，激發學生的學習積極性和創新性。一方面不需要額外為成人教育增加人財物的投入，另一方面能提高教學質量，從不同維度提高辦學經濟效益。
除了注重本部高校成人高等教育辦學模式的改變，同時也應注重其他教學點高校成人高等教育發展內涵的擴張和深化，應積極開展資訊交流，定期舉辦聯合辦學交流活動和教育發展的學術研討活動，多方交流教育資訊和實際辦學中存在的問題情況，推進優質教育資源共享，提升各教學點辦學質量，提高經濟效益。
2.改革考核獎勵制度 提供實習機會
我院過往一直採用以筆試為主的考核方法，在考核過程中，部分學生敷衍應付，筆試的考核並不能真正測試在職醫務人員專業知識的掌握程度，且大多數醫院的在職從業人員存在操作技能不過關等問題。針對這一問題，除了考核學生對理論知識的筆試，也需要增加學生實際技能操作能力的測試，採取以筆試和實際操作相結合的方法，改革考核制度，讓學生重視實操技能的提升，有利於學院客觀、全面的評價學生的職業技能水平並作出指導，有利於學生在醫務崗位中運用所學知識，服務社會，體現自身價值。 同時，過往傳統的成人教育教學過程缺乏獎勵機制，不易於調動學生學習積極性。針對學生對成人高等教育課程不予以重視，缺勤率高、學習態度不端正等問題，應就不同專業或不同領域設定量化考核辦法，從日常教學考核中評出較為優秀的學生，給予獎勵。藉助我院附屬醫院較多的優勢，為優秀的學生提供優先到附屬醫院實習實踐的機會。通過這些方式，提升學生對於成人高等教育課程的興趣，促進學生的學習，提高學生的學習實踐能力。
3.加強教學管理 設定特色專業
教學管理是我院成人高等教育辦學的又一重點。為保證教學質量，我院應建立完善的管理制度，出臺明細規定聯合辦學各教學點的權利義務。作為校本部，應承擔起各教學點教學質量巨集觀監控的責任，跟進了解各教學點的教學進度，強化對學生的管理，建立有效的日常管理機制。對教學點教學工作進行全程督導，探索聯辦教學的規律，形成獨特的教育教學體系，確定適合我院的辦學特點和滿足在職學員需求的教學內容，保證教學質量。各聯合教學點培養出來的學生能夠符合用人單位的需求，教學質量得以保證，可以提高我院成人教育的聲譽，無形資產的增值，有利於我院吸引生源，繼而提高經濟效益。
在專業設定方面，我院成人教育必須面向社會、面向市場，招生計劃、專業設定要緊緊圍繞社會經濟發展及個人需求來安排，講求直接有效和回報率。應當根據職業崗位的人才規格、人才素質要求來設定課程，制定教學計劃和教學大綱，加強實踐性教學環節，縮短教學與生產、社會實踐的距離，加快知識和智力要素向現實生產力的轉移。例如，可以增設中醫、中藥、鍼灸等專業課程，中醫作為中華文明瑰寶，是中國傳統文化的重要組成部分，如今也受到海內外人士的重視，我院可以利用學院與各附屬醫院在人才培養方面各自的優勢，邀請專家開設中醫專業課程，提升課程的吸引力，拓展生源。
4.擴大合作範圍 確保生源質量
目前，我院建立了七個教學點，涵蓋了整個粵東地區，隨著教育規模的擴大，粵東地區成人學歷教育的生源市場已不滿足日益擴大的規模需求，我院本部可以通過與其他院校或者醫院實時交流，發揮自身優勢，尋求合作辦學的機會，不斷拓寬外部教育市場渠道，建立醫學教育交流平臺，促進跨區域的交流與合作，給優秀學生提供到不同地區的學院或者醫院學習交流的機會，提升辦學質量，從而促進了繼續教育事業的穩步發展。自2010年起我院新增了同等學力招生，在未來的幾年我院的成人教育將逐漸發展成為以本科、研究生教育為主的教育模式。在2010-2013年間我院的成人高等教育的辦學規模不斷擴大，教學質量的不斷提升，辦學的收入也由壹仟多萬增長到兩仟多萬，培養出一大批在一線工作的醫務工作者，提升他們的業務水平及醫務服務，實現了他們的自身價值，經濟效益得到了很大的提升。
在高教事業的蓬勃發展的今天，社會經濟結構的複雜性以及成人在職、業餘學習的特殊性，決定了成人高等教育辦學形式、培養規格的多樣性。現在我院成人高等教育仍處於初始階段，仍有許多問題需要解決。為了保證可持續發展，應當整合現有教學資源，以市場需求引導辦學方向，加強管理，注入辦學新思維，提升辦學的水平和層次，拓展生源，培養更多的社會需要的醫學人才，才能不斷提高我院成人高等教育的經濟效益。
參考文獻
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篇2
教育經濟與管理專業“經濟學”的教學
【文章摘要】
經濟學的教學工作在教育經濟與管理專業中佔據著重要的地位，但是就目前來看，我國經濟學教學還存在很多問題，導致學生知識接受能力下降，專業培養不出經濟學的人才。為了提高經濟學的教學水平和教學質量，本文首先論述了經濟學在教育經濟與管理專業中的重要性，接著分析瞭如何提高教師的教學水平，提出了一些可行性的措施，以供日後工作的參考。
【關鍵詞】
教育經濟與管理專業;經濟學;教學工作;方法
1 經濟學在教育經濟與管理專業中的重要性
經濟學是教育經濟與管理專業中的基礎學科，沒有一定的經濟學理論知識就無法理解當代的教育經濟管理理論。經濟學假設人都是理性的，任何人都需要進行判斷和選擇，但是在選擇中有多個可供選取的方案，“理性人”總是選擇對自己效用最大的那個方案，這就是理性人的基本含義。也是由於這一點，經濟學在其他學科中發揮了重大的作用，很多西方國家把經濟學作為一門基礎學科，並把這一門學科當做公共選課。除此之外，經濟學提供的更多的是一種處理問題的方法和技能，它並不是僵化的理論知識，而是一種思維方式，經濟學教學有利於幫助學生掌握經濟學的研究方法，有利於培養學生的思維分析能力，通過研究方法和思維能力的結合，能夠迅速提高學生的思考能力和處理問題的能力，有利於為日後教育經濟管理專業的人才培養奠定良好的基礎。另外，通過經濟學教學，能夠讓學生更好地體會科學理論在研究過程中的指導作用，對於規範教育管理學科的學術規範和教育管理學理論研究具有重要的意義。
2 提高經濟學教學水平和教學質量的有效措施
經濟學的教學水平和教學質量直接關係著教學工作的開展狀況，為了保障教學工作的順利進行，提高教學水平和教學質量，我們要從教學目標、教學內容、教學方式、培養重點以及教學環節等方面來加以改進，以此來適應時代的發展和學生的需求，具體表現為以下幾個方面。
2.1 明確教學目標，選擇合適的教學內容和教學教材
教育經濟與管理專業的教學課時比較少，學習的內容比較多，為了能夠在有限的時間裡較好的完成教學工作，經濟學教師要合理制定教學目標，結合同學的具體情況來因材施教，讓學生掌握“中級微觀經濟學”和“巨集觀經濟學初步”，並把此作為教學目標，經濟學是教育經濟與管理專業的基礎學科，經濟學的教學內容一定要和當代的教育管理學聯絡起來，這樣才能促進學生的全面發展，從而為教育經濟專業培養合格人才奠定良好的基礎，滿足教育研究管理的要求，合理地選擇教材。對於教學內容來講，教師在教學中要明確重點，簡化非重點，例如在巨集觀經濟學授課中，理論部分應該講得淺顯易懂，讓學生做一個簡單的瞭解即可;外部性和公共產品理論、公共選擇理論、資訊經濟學這些都是經濟管理中經常用到的理論知識，針對這些知識教師要多講，讓學生了解、掌握並應用。從教材選擇來看，目前經濟學部分教材缺乏一定的實用性和可用性，不利於培養經濟研究型人才，我們要根據不同學生的情況選擇不同的參考教材，可以選取多種不同的教材，以便促進學生更好地吸收知識和發展自身。
2.2 改變傳統的教學方法，多采用例項授課法
經濟學理論知識比較多，並且有些概念和原理比較抽象，不利於學生理解，導致很多學生對此失去學習興趣，難以把所學的知識運用到實際生活中。教師在教學的過程中應該結合教學目標和經濟學教學改革，把一些周邊的例子穿插到課堂裡，這些例子越接近同學，其效果性越強。通過實際例子來讓學生了解經濟管理學中的原理和概念，針對一些基礎不紮實的同學，教師要利用實際例子來領悟學生，讓學生知道自己在學習中學到了什麼，明確自己還有哪些不足。除此之外，教師要多舉幾個例子，以便於讓學生更好地掌握學習內容，引導學生把經濟學理論應用到具體實踐中，能夠使學生做到舉一反三。
2.3 加強學生經濟分析思維的培養，注重經濟學研究方法
經濟學和其他學科具有一定的區別，經濟學中多假設性的問題，經濟學不是以人的本身作為研究物件，而是把人放入到限制的條件中去觀察人的行為，這些限制的條件有可能是人的技能、專業知識，或者是制度規範等等。經濟分析通常也都是在理性的假設基礎上，來分析出現此現象的原因，尋找影響結果的因素，進而提出解決問題的策略。除此之外，教師在教學過程中要鍛鍊學生的思維邏輯能力，要求學生在研究同一專案的時候不能更改假設前提，直到研究結束。因此，學生要讓同學掌握經濟學的研究方法，培養學生的經濟分析思維，並把這些方法和分析方式運用到實際研究中，只有掌握了正確的經濟學研究方法，才能保障研究成果的客觀性;只有擁有了經濟學的思維方式，才能沿著思維軌道繼續進行問題的研究，保證研究方向的準確性，
2.4 掌握好教學過程中的細小環節，保障教學工作的質量
經濟學課時較少，學習內容較多，這就導致教師教學任務繁重，所以教師在教學的過程中要做好教學計劃，掌握好教學中每個細小的環節。首先，教師在授課前要備好課程，明確講課目標，規劃好授課內容，瞭解教學內容的重難點，詳略得當。其次，教師在講課的時候，不要用以往單純的填鴨式的教學方法，這樣吸引不了學生的興趣，講師要利用現代多媒體網路技術，結合影象、例項來吸引學生的注意力，同時還要注意課堂溝通問題，採用正確的交流方式，幫助學生解決難題和學習中困惑的地方[3]。最後，教師還要向學生提供配套的練習題，結合教學目標，合理地佈置學生的課後作業。
3 結語
為了提高教育經濟與管理專業“經濟學”的教學質量和教學水平，保障教學工作有效開展，廣大師生必須要認識到經濟學在此專業的重要性，端正教學態度和學習態度，瞭解經濟學的研究方法和分析思維，除此之外，教師在教學工作中要明確教學目標，採用適合學生髮展的經濟學教材;在授課過程中要多引入實際生活的例子，使講課內容淺顯易懂，容易讓學生接受;另外最重要的是培養學生的經濟分析思維，運用經濟學的研究方法去研討問題;最後教師還要處理好教學過程中的細小環節，以此來保證教學質量。
【參考文獻】
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