有關高中班主任管理論文
隨著我國教育的不斷髮展,新時期高中班主任管理工作不僅僅是管理好高中生的日常學習,還包括管理協助高中生全面發展自身綜合素質,培養學生形成積極的人生觀、價值觀。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：淺談高中班主任的班級管理藝術
摘 要：在高中班級管理過程中，班主任只有結合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術，才能實現對學生科學有效的管理，才能更好地促進學生健康、全面地發展。
關鍵詞：高中 班主任 管理藝術
班級管理不僅是有一定的規律可循，更重要的是運用管理的藝術對班級實施有效的管理。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更應該注重管理藝術，使學生樂於接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。
一、講究情感投入和愛的藝術
高中班主任要從內心深處熱愛學生，要關注學生個體，因為教育是“直麵人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給後代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關係，這就要求班主任必須深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經常深入瞭解學生的生活、學習以及思想情況等。這樣班主任既做學生的導師，又做學生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。
二、管理要“寬嚴”有度、“管放”結合
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督;做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關係，形成教育合力。學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等，這對於高中班級管理來說有著重要的現實意義。
三、耐心疏導，做好學生的思想工作
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物的區別就在於他的未完成性。”高中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導為主。儘管採取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學中，人們把越是禁止的行為***或東西***越容易被誘發的逆反心理現象，稱為潘多拉效應。班主任在實際的工作中對潘多拉效應應有一個正確的估計。例如，對班裡有些常進上網咖的同學通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產生消極的效應，你越禁止他們上網咖他反而會不遺餘力地去做。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，通過引導，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學生對上網有個更準確的認識，同時讓學生意識到去網咖的危害，從而讓學生明辨是非、剋制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產生，那麼就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關注。
四、講究批評藝術，讓學生樂於接受班主任的教育
作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發師生對立以及學生心服口不服等不良後果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。如我班的張某，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”於是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以後每次值日他都很賣力。後來在班隊活動課上，我有意表揚了他，並且推舉他當值日組長，希望他能繼續保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。
總之，班級管理是一門藝術，為了更好地實現對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。
參考文獻
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範文二：淺析高中音樂班班主任管理方式探究
論文關鍵詞:高中音樂 班主任 人性化管理 班幹部 創新能力
論文摘要:高中課堂改革的標準足注重學生的自主學習能力的培養，以及互動協作學習方法的探究。讓學生用知識的自主獲得去進行知識的交流與共享，用互動學習激發學生主動獲取知識的勸力。高中課堂改蘋是一場學習的革命，因此它不僅僅侷限在某一門學科，某一堂上，而是，班內的同學們開辰學習和生活的最堅實的後質。作為街課程概念下的高中音樂班的班主任，首先要認識到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂資源做起，從事幹部的構建抓起，鼓幼學生大膽創新，使音樂率級的管理理念更突出，更具特色，更能適於學生綜合素質的發展以及素質教育發展的基本要求。
1發揮音樂資源優勢，做好班級的人性化管理
音樂是一種特殊的感情藝術的表現形式，是培養學生綜合素質的重要的實踐內容。與其他學科相比，音樂中的情感教育因素是無以倫比的，它不但使學生對音樂的理解提升到音樂最本質的內容上，而且還對學生的心理髮育以及人生價值的自我定位，起到良好的促進作用。
1.1發揮音樂資源的激勵作用
教育家魏書生曾這樣說，唱歌不僅可以使大腦得到短時間休息，而且可以使人們身體上感到輕鬆，心情上感到愉悅，進而使人們更熱愛生活，更熱愛學習。但如何將這種感染力傳遞到學生的學習中，怎樣才能讓學生成為音樂的受益者，已成為教師關注的重要問題。很多教師普遍反應，下午第一堂課學生的精神狀態欠佳，表現為哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺，在這種狀態下，學生的學習效率可想而知。怎麼調動學生的興奮度，如何以最快的速度將學生從睡夢狀態轉變出來，教師不妨把探討問題的視角轉到音樂激勵作用上，我們知道，音樂刺激的是學生的感官，而且音樂節奏很容易和人的感知器官結合在一起，當音樂是慷慨激昂的節奏時，不但能增加學生的興奮度，讓學生充滿活力與朝氣，而且還能調節學生的壓力以及壓力過大做成的精神疲勞。於是很多班主任開始做起用“音樂”來管理班級的文章，有的選擇在下午課前播放一首節奏性比較強的歌曲，用來調動起學生高漲的學習情緒;有的班主任選擇在課間休息時，放一首清新淡雅的歌曲，用來消除學生課堂上高度緊張的心情，為學生下一堂課高效率的學習做好鋪墊。
1.2用音樂去觸動學生的心靈
每個班級幾乎每週都要舉行一次班會，有的班主任通常把班會看做對學生的“批鬥會”，對學生採取暴力傾向的批評，雖然我們指導班主任的教育是出於對學生的關心，但實施的方法有待於進一步考慮。有的班主任，發揮了音樂學科的優勢，運用音樂作為催化劑，營造濃郁的教育氛圍，讓學生在心靈上得到觸動。例如，班內有些學生因為過重的學習任務出現逃避、厭學的想法，如果靠“武力”來解決這個問題，享必學生的叛逆心將更強。懂得心理“戰術”的班主任則往往從學生的內心著手，瞭解學生的出現厭學的根本原因，同時，從學生的內心世界來策劃問題的解決方案。我們知道學生最親近的人是自己的父母，要讓學生知道自己的父母為了自己，一直在辛苦的勞作，比起他們來自己受的這點苦算不了什麼，在班主任的思想教育中順便加入一些如《感恩的心》、《母親》等能打動人心的背景音樂，配合得當的音樂旋律不但為班會的順利開展起到很好的推動作用，而且在教育的真正意義上深入到了學生的情感世界，使學生的心靈與之產生了強烈的共鳴。 2培養優秀的班幹部，同化同學、協助班主任
對於優秀班幹部的培養，也是班主任班級管理工作的一個重要方面。如果說一個優秀的班集體是全體學生共同努力的綜合體，那麼班幹部則是主體的“領頭羊”。班幹部的培養最終目的是:取之於“民”並用之於“民”，班幹部是和學生學習和生活在一起的同齡人，他們的好的行為舉止將直接對周圍的同學們起到同化的作用。因此，班幹部在班級的管理和發展中起著最關重要的作用。
2.1以身作則.增強團結意識
班幹部的培養得益於一個好的帶頭人，這個帶頭人就是班主任。在實際的學習生活管理過程中，班主任的“模範”的形象將潛移默化的影響到班幹部的管理思維。因此，作為班主任要懂得以身作則，樹立在學生心目中的良好形象，也為班幹部的管理提供模仿的標杆。另外，作為班主任要儘可能多的為班幹部創造表現的機會，充分發揮出班幹部的自身具備的能力，通過一些組織活動，來展示班幹部的大膽創新，積極進取的學習和管理態度，來樹立班幹部在學生中的威信。班級發展的同時不能忘記了和諧，人心所向是班級發展的根基，在班級的思想文化建設方面，多數班主任在班幹部和同學們的共同參與下，制定能符合自己班級發展的班歌，用來激勵和鼓舞學生共同努力，為班級爭光。一首《團結就是力量》為實現學生共同進步指明瞭方向;一首《義勇軍進行曲》激發了學生不懼困難勇往直前的拼搏鬥志。可見一首好歌對於青少年的影響不止是停留在思維上，還有可能影響他們的一生。
2.2用音樂做載體，構架班幹部發展平臺
我們知道一個優秀的班級需要具備一支團結協作、勇於創新亡真抓實幹的管理隊伍，除了為學生做好學習和生活上的服務，還起到了積極的帶頭作用。但是，有些班幹部在遇到問題之後，缺少對處理事情能力的自信心，作為班主任要用音樂做載體，幫助學生樹立信心，激發他們解決問題的主動性與積極性，為班千部的快速成長搭建發展平臺。我們重視音樂的載體作用，實際上是在通過藝術活動的形式來調動學生的積極性，讓學生愉快地受到教育毛可見，巧用音樂，可以使我們在班級管理中更得心應手。