人教版八年級下語文作業本答案第二單元

　　人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。以下是小編今天為大家精心準備的：人教版八年級下第二單元的語文作業本答案，歡迎參考閱讀!

　　人教版八年級下語文作業本答案如下：

　　***第二單元***

　　6 雪

　　1 .粘爍曠褪彌

　　2 .帆***漂亮豔麗***2 ***學識廣博***3 ***消融，溶化

　　3 .野草朝花夕拾從百草園到三味書屋理江南的雪“滋潤美豔”，充滿生機;朔方的雪獨立不羈，撼天動地。一是優美，一是壯美。

　　5 .堅決、果斷的語氣。代指前半句描述的朔方的需萊鶩不馴而又孤獨的品格和操守

　　6 .對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、鬥爭的品格的歌頌

　　7 《從百草園到三味書屋》 中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而《 雪》 中卻對塑雪羅漢的過程進行了生動的描寫。《 從百草園到二味書屋》 中寫塑雷羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而《 雪》 中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下面“朔方的雪”的出場作鋪墊。

　　8 .百合之所以要“開出美麗的花朵”，不是為了炫耀白己，而是為了向世界默默地奉獻“美麗”，以此來“證明自己的存在”的價值。

　　9 .表現了百合信念堅定、執著追求的性格。

　　10 不好。標題以“心田上”三字來修飾“百合花”，強調了百合花“觸動”人們“內心那純淨溫柔的一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼著人們的心靈，抒發了作者從內心深處流露出來的讚美之晴改動後的標題，則沒有這樣的表現力，而且“一株”與文末“滿山的百合花”等情景不符，‘卜頑強”則不能完全概括其特徵。

　　11 .讀出了野草嫉妒的心理，看到了野草狹窄的心胸。第二同言之成理即可，示例：我會鼓勵百合說“既然已經確立了正確的人生目標，那就堅定地走好自己的路，讓別人去說吧!”我會批評野草說：“看到別人有了成績，千萬不要嫉妒，更不能肆意誘毀，要有寬廣的胸襟，要學會欣賞和鼓勵別人。”

　　12 *** 1 ***示例：① 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺***李白《 北風行****** ***② 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。***岑參《 白雪歌送武判官歸京****** ***③ 千里黃雲白日嘿，北風吹雁雪紛紛。***高適《 別董大》 ***④ 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花***韓愈《 春雪》 ***⑤ 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。***柳宗元《 江雪****** ***⑥ 六出飛花人戶時，坐看青竹變瓊枝。***高驕《 對雪****** *** *** 2 ***示例：喜歡“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。詩人以“春風”使“梨花”盛開，比擬北風使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且傳達出詩人驚喜、好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，富有浪漫色彩。

　　7 雷電頌

　　1 虐穢咆進犀

　　2 . *** 1 ***眼睛斜著看，形容高傲的樣子。***2 ***佔代的一種跪拜禮。行禮時，跪下，叩頭到地。***3 ***擺佈。

　　3 B

　　4 *** 1 ***屈原歷史***或“話劇”***內心獨白***2 ***舞臺說明

　　5 . *** 1 ***反問和比喻。反問的表達效果：以責問的語氣，怒不可遏地斥責無德無能的統治者;比喻的表達效果：形象生動地揭示了反動統治者是一切黑暗的罪魁禍首.*** 2 ***反覆。表達效果表現了詩人無比高昂的戰鬥激情和徹底的鬥爭精神夢

　　6 .詩人以“十偶木梗”的群像象徵人世間無德無能、昏庸腐朽、欺民惑眾的官僚統治集團。

　　7 .表現了屈原鞭貳一切汙穢、橫掃一切邪惡的頑強戰鬥精神，體現了他與黑暗勢力決鬥到底的浩然正氣

　　8 .不好。用第二人稱不僅符合屈原被囚禁在神像林立的東皇太一廟正殿這一實隋，而且使屈原對黑暗勢力的斥責更加直接，與黑暗勢力的矛盾更加激烈，更能表現屈原怒不可遏的鬥爭晴懷和短兵相接的戰鬥勇氣。9 室息、驚恐。

　　10 .寫聽覺：鳥兒唱著歡樂的歌。寫嗅覺：豔麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。作用：給人以多方面的感官刺激，讓人強烈地感受到景色的美好，領略到大自然多姿多彩的美。

　　11 前者比喻瓢潑大雨，後者比喻小雨。

　　12 意在表現大自然那無與倫比的和諧的美。

　　13 . *** 1 ***農曆五月初五，即端午節。相傳為紀念屈原，因為屈原是在這一天投江而死的。***2 ***《 離騷》 、《 九歌》 。主要寫了屈原一生忠於楚國，最終為楚國而死的事蹟

人教版八年級下語文
 

　　8 短文兩篇

　　1 .陣輪面撮2 *** 1 ***沒有了光和熱，這人間會成為黑暗的寒冷世界。或沒有了光和熱，這人間是會成為黑暗的寒冷世界的。***2 ***那個服了不死之藥的美女不可以使這已死的星球再生

　　3 .示例：*** 1 ***寫日① 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。② 千嶂裡，長煙落日孤城閉。③ 大漠孤煙直，長河落日圓。④ 白日依山盡，黃河入海流。⑤ 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。⑥ 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。***2 ***寫月：① 床前明月光，疑是地上霜。② 露從今夜白，月是故鄉明。③ 但願人長久，千里共蟬娟!④ 春江潮水連海平，海卜明月共潮生。⑤ 月L 柳梢頭，人約黃昏後。⑥ 共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。⑦ 明月鬆間照，清泉石上流。

　　4 .龍• 虎• 狗《 家》 、《 春》 、《 秋》 或《 霧》 、《 雨》 、《 電》

　　5 抓住了月光寒冷的特點來寫。如：“我望著明月，總感到寒光冷氣侵人我的身子”、“月光冷得很”、“望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的”等。

　　6 . “冷”、“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的憎惡與不滿。

　　7 .因為垣娥也是為了某種理想，為了改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在垣娥的身上，作者也寄託了自己的人格理想。

　　8 .示例：她看到了白己的面影。追求光明、追求美好事物的她，以月亮為明鏡，要用這明鏡照出白己的影子。***本題答案開放***

　　9 . *** 1 ***指人世間的不幸者。***2 ***指老音樂家的眼淚。

　　10 .這三件事雖然互不相關，但人物的境遇相似，他們凝望星星時都得到無上的安慰，都存在著信心和希望，所以放在一起並不感到凌亂。

　　11 .光明永遠在“我”心中，“我”追求光明的理想永遠不會改變。

　　12 .星星象徵著痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。

　　13 . *** 1 ***示例：① 先生雖去，精神永在!② 巴金先生的離去，標誌著一個時代的結束。③ 您走了，卻在世上留下了一盞明燈。④ 有的人死了，輕如鴻毛;有的人死了，重如泰山。

　　*** 2 ***不例① 理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你就會沐浴在理想的光輝之中。② 生命的意義在於付出，在於給予，而不在於接受，也不在於索取。③ 每個人應該遵守生之法則，把個人的命運聯絡在民族的命運上，將個人的生存放在群體的生存裡。④ 現在，我的座右銘是：儘可能多說真話;儘可能少做違心的事。***3 ***不例：這副對聯巧妙地把巴金的名字嵌在中間，生動貼切。

　　上聯化用唐人詩句“共話巴山夜雨時”，暗喻巴金為蜀中奇才;下聯讚頌巴金的文章激情澎湃，猶如“金石”之聲，飲譽海內外。

　　9 海燕

　　1 怯翡蜿熄獲竄沫掠2 *** l ***叫喊***2 ***呻吟***3 ***號叫〔 4 ***呼叫*** 5 ***吼叫

　　3 . *** l ***象徵氣焰囂張的沙皇反動勢力。***2 ***比喻海燕矯健、勇猛的雄姿

　　4 . *** 1 ***不能。“掩藏”是遮蓋、掩避的意思，而“躲藏”則指把身體隱藏起來。***2 ***不能.“惡狠狠”是貶義詞，而“使勁”是中勝詞，難以表達對狂風的譴責5 *** 1 ***象徵無產階級革命先驅者***2 ***象徵人民***3 ***象徵反動勢力***鈞象徵假裝革命和害泊革命的人

　　6 .通過聲音***如呻吟***、動作***如躲藏***、外形***如肥胖***、心理***如恐懼***等方面，作者將海上群鳥害泊暴風雨的各種醜態揭露無遺。通過群鳥對待暴風雨的不同態度的對比，突出海燕的英雄形象

　　7 . *** 1 ***善於透過現象看本質，具有敏銳的預見性和侗察力。***2 ***具有堅定不移的必勝信念.

　　8 .這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召，它表達了無產階級埋葬舊世界、創造新世界的強烈願望，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰鬥的高貴品質。9 它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。1 。***l ***雕鷹出生後不久，就要經受千百次殘酷的訓練，否則就不能獲得食物。***2 ***母鷹把幼鷹從高處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。***3 ***母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，並將幼鷹再次從高處推卜，有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。且***1 *** “這樣”指折翅飛翔訓練。***2 *** “翅膀”指激晴、意志、勇氣和希望。

　　12 .示例：不管外界條件如何，成功最終靠自己13 示例：低吟淺唱的小河小橋流水的江南

　　10 組歌***節選***

　　1 .***1 ***拗肖嵌盟***2 ***長吁短嘆躁壑

　　2 . *** 1 ***匾饋***2 ***粹悴***3 ***燥躁

　　3 *** 1 ***海誓山盟

　　4 .文章採用第一人稱，藉助豐富的想象，藝術地描繪了“雨”的生活，表現了對人生的積極思考。

　　5 , *** l ***抓住雨線閃亮的特點，描寫形象、貼切，表達了對純潔、高尚、正直的“雨”的喜愛之情。***2 *** “清晨的女兒”、“偷”：以特有的視角寫出了活潑可愛的情態;“鑲嵌”一詞形象傳神，增添了美的意蘊***3 ***用擬人手法，賦予花草人的動作和勝格特徵生動揭示了“雨”以其高尚無私的奉獻和給予為世界帶來了生機與美麗，富有表現力。

　　6 .不是。作者託物寓意，把自己熱愛生活的清感全部傾注到“雨”這一富有生命力、充滿靈氣的藝術形象中，以此來表達自己積極的人生態度。

　　7 “鷹”象徵革命勇士;“蛇”象徵滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。

　　8 .為了自由和光明與反動派英勇戰鬥的生活。流露出無比自豪的戰鬥豪情和對苟安者的蔑視。

　　9 通過對蛇生活的陰暗、腐臭的峽谷的環境描寫，反襯熱愛在廣闊、自由的美好天空戰鬥的鷹的光輝形象。

　　10 .一個熱愛自由、嚮往光明、渴華戰鬥的英雄形象‘

　　11 . *** 1 ***雲***2 ***年輪***3 ***蒲公英***鬥***蝦***5 ***山羊

　　單元夏習

　　1 碌皓怯冽翡蹄霆翱2 *** 1 ***脾晚***2 ***拖泥帶水***3 ***蜿蜒*** 4 ***璀璨

　　3 . *** l ***後不見來者念天地之悠悠***2 ***客舍青青柳色新西出陽關無故人*** 3 ***示例：① 竹外桃花二兩枝，春江水暖鴨先知。② 春風又綠江南岸，明月何時照我還。③ 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。④ 等閒識得東風面，萬紫千紅急是春。⑤ 沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。⑥ 亂花漸欲迷人眼.淺草才能沒馬蹄。迄.示例：對於驕傲自滿的人是一個沉重的包袱對於不求進取的人是一座墳墓提示：注意與巨句相對應，運用比喻這一修辭手法

　　5 .休現了“我”在露臺上昂頭接受最初的陽光時的喜悅心情。

　　6 .我常常吞下許多火種在肚室，我卻還想保持心境的和平

　　7 .雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的現實之景，可是“我”的心裡明亮了，於是腳下的路走得更堅定了。

　　8 . *** 1 ***在最黑暗、最專制的社會現實中，雨可以使“我”內心的痛苦得以排遣。***2 ***雨可以安慰“我”燃燒的激情，使’‘我”清醒地面對現實。***3 ***雨可以洗滌心靈的塵垢，使“我”在茫然中看清前進的道路。

　　9 . *** l ***於是、就*** 2 ***急忙***3 ***怎麼、哪裡***4 ***同“值”，價值，

　　10 . *** 1 ***那匹馬怎麼不見了?*** 2 ***這是把災難轉移到他人身上啊!n .告訴兒子不能把災禍轉移給別人;命人把馬追回，並賠償價錢;告誡僕人把馬養到終老。

　　12 .示例：贊同。陳諫議的行為告訴我們不能為貪圖一點私利而放棄自己做人的原則，我們做人要講誠信，不能坑害別人。

　　13 .略