高中班主任管理論文
班主任工作所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子，所以班主任工作既要有高度的責任感，又要有強烈的事業心;下面是由小編整理的，謝謝你的閱讀。
篇一
淺談高中班主任的管理藝術
【摘要】班主任工作所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子，所以班主任工作既要有高度的責任感，又要有強烈的事業心;既要尊重每個生動活潑的學生;又要科學地樹立自己的角色，只有這樣才能將工作細緻地落實到位。
【關鍵詞】威信;素質;與時俱進
每一個班主任都希望自己管理出一個好的班集體，但事與願違，常常自己感到心力交瘁，卻成效不大。其中很大原因，是因為工作中出現的誤區較多。我們應走出一時熱情、感情用事、出爾反爾、言行不一、簡單粗暴、動輒告狀的誤區，以高尚的人格魅力去帶動、管理一個優秀的班集體，培養出高素質的學生。
一、班主任在班級建設中必須以德育人，建立威信
班主任就像是一個大家庭的家長，班主任有責任和義務去關愛每一個學生和全面瞭解學生。關愛學生是教師的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的內容。班主任在對待學生時要真誠、平等，否則會使學生出現逆反心理。如果平時班主任更多地站在學生的角度分析問題，更多時候為學生考慮，學生也會體會到班主任的用心良苦，進而消除對班主任的質疑，更貼近班主任，而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時進行指導與鼓勵，各方面盡力保護和幫助學生，如此一來不僅會拉近師生關係，加強班級的團結，班主任也會獲得學生的愛戴，使教師的威信得以長久的維持。
班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止，在校園生活中，班主任的一言一行都會被學生看在眼裡，都會直接影響教師在學生心目中的形象。學生的言行舉止與班主任是緊密聯絡的，有的時候班主任的言行會直接影響學生。學生就好比是一面鏡子，教師優雅的言行舉止會讓學生感覺到自己是被尊重的，此時學生也會自發地以得體的言行舉止來表現自己對老師的一種尊重。所以教師要處處留意自己的言行，時刻嚴格要求自己。身為班主任在要求學生遵守校紀校規的同時，教師本身也要以身作則才能令學生信服。有教師作為楷模，學生也會願意聽從老師的教導，如此一來，學生自然就會對老師產生一種由衷敬佩的情感，老師的威信也會得到提高。
班級是學校教育的基礎陣地，班主任是班級學生的直接引導者。擔負著陶冶學生的情操，塑造學生靈魂的使命。要想完成這個使命班主任在班級建設中必須以德育人，建立威信才能贏得學生的信任，才能引導整個班級向好的方向發展。在從事多年班主任工作的實踐中發現，在學生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應手、遊刃有餘。而威信不夠的教師，雖工作辦法相同但教育效果則不明顯。可見，教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。
二、班主任要更新教育理念，樹立以學生髮展為本的思想
常常聽到班主任老師說累，為啥?說到底是為學校的常規工作或更具體地說是為“衛生、體育、常規”三面紅旗所累。學校常規工作的確很煩雜，千頭萬緒，但最終它也僅是“表”，而不是“本”，如果我們僅把所有精力都放在這些表面工作上，那麼不僅被動，效果也未必盡人意，其實德育是個“累心”的工作，所謂“累心”是指教師要用各種行之有效的方法，由內及外地來塑造人，推動學生各方面良好素質的真正內化,我們要教會學生求真、求實、求美，如果我們班主任都能更多地把我們的視線和精力著眼於學生的內在素質及未來發展上，我們的教育活動就會上升到一個更新的境界，那麼表面的常規工作自然也就水到渠成，學生的表現也會越來越好，我們的教育成果也一定能更持久地延續下去，推而廣之。
我國正在進行的新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革還是從社會發展對高素質勞動者和中初級專門人才需要的實際出發，都集中體現了“以學生髮展為本”這一基本思想，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。我們要潛心研究新教材，深入領會編寫者的意圖，最大限度地利用教材特色激發學生興趣，採用靈活多樣的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。
三、班主任要努力提高自身素質，把握時代的脈絡與時俱進
素質是指人的思想、學識、情操、性格、身體等要素的綜合，是後天通過環境培養、教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構。中國社會主義市場經濟體制的建立，要求學校教育培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律、敢想敢幹，富於創造的高素質人才。然而，在以往的學校德育工作中，受傳統教育觀念和教學模式的影響，教師尤其是班主任與學生在德育教學中的地位出現了一定程度的偏差：以教師為中心，重灌輸，輕交流;重說教，輕思考;重外律，輕內修，習慣於“我說你聽”，盲目樹立權威，缺乏平等對話與交流。這樣的“師道”是不可能真正在學生中獲得“尊嚴”的。當然也就不可能真正培養高素質的人才。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛鍊，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導研究實際工作，使自己逐步提高教育科學的能力。
當今的社會發展快，節奏快，新觀點、新思想、新問題層出不窮。市場經濟的競爭與效益決定了人們必須更加獨立自主、大膽創新。這就註定青少年學生的主體意識的進一步覺醒。他們希望一個具有時代精神的教師引導他們學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。筆者作過一個調查，絕大多數的學生希望自己的班主任既是良師但更是益友，是一個可以交心的大朋友。這就需要不同年齡段的班主任都能把握時代的脈絡。首先一個具有時代感的班主任必須在教育觀念上要不斷更新。其次，一個具有時代感的班主任要有廣博的知識結構。泰勒曾說：“具有豐富知識的人，比只有一種知識的人更容易產生新的思想和獨創的見解。”再次，一個具有時代感的班主任要有既符合教師身分又不拘泥的儀表風範。
總之，班主任工作既要注重自身行為的示範表率，充分發揮榜樣作用，又要針對學生思想的困惑加以疏導。班主任的特殊地位，使其成為學生最親近的老師。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者。作為一名合格的班主任，應該有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處。只有全面把握新時期班主任工作的特點，才能適應時代的要求，滿足學生身心發展的需要，把班主任工作開展好。此外，班主任要有和學生一同成長的意識，珍愛每一天的工作經歷和生命歷程，不斷地反思和總結，不斷地探索和昇華。
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