初中班主任管理論文題目
初中班主任是班集體的領軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，下面是小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!
走向學生自主管理
中學班主任缺位現象的探析
班主任時間管理行為研究
專業發展視角下的學校班主任管理研究
小學高年級學生感受到的班主任管理方式對其參加課外活動積極性的影響
班主任工作的管理研究
班主任與班級管理
首席班主任制：農村中學班主任管理的創新
自主管理：促進班主任成長的有效途徑
高職班主任人力資源管理現狀與對策研究
班集體的形成與班主任的管理策略
一名小學班主任班級管理活動的研究
中小學班主任衝突管理研究
淺析高中班主任如何做好班級管理工作
對農村普通高中班級管理的研究與實踐探索
中學班級管理的現狀及其對策研究
呼市城區小學高年級班級管理中存在的問題與對策研究
烏海市小學班級管理中存在的問題與對策研究
小學高年級小組自主管理的實踐研究
以人為本的班級管理問題探究
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中學班主任專業發展及學校管理促進對策研究
父母教養方式、班主任管理風格對初中生問題行為的影響
高三班主任壓力分析與管理對策研究
論中學班級和諧管理
中學生班級自主管理研究
普通高中班級管理柔性化改革策略研究
基於B/S模式的學生電子檔案管理系統
基於NLP提高中學班主任影響力的策略研究
中學班級德育管理問題研究
基於資訊遠端查詢服務的教務管理系統
高職院校三評資訊管理系統的設計與實現
學生資訊管理系統
中職學校班主任與學生交往存在的問題和對策研究
大學生成長記錄袋
初中班主任管理論文
淺談初中班主任班級管理
摘要：十年育樹，百年育人。教師是太陽底下最光輝的職業，傳道授業，教書育人本是職責所在，但是無論是傳道授業還是教書育人都需要方法。而在所有的教學階段中，初中的班級管理是最需要掌握度、掌握方法的一個階段，文章中針對初中班級管理中出現的問題來闡述初中班主任班級管理的方法。
關鍵詞：初中班主任 班級管理 管理方法
0引言
初中班級管理是很讓老師們頭疼的一件事，因為這個時期的學生們既不會像小學生那樣乖巧的聽話，也不會像高中生那樣懂得為三年後的大學努力，初中的孩子們處在青春期，各種叛逆，各種不羈全都在這個時期爆發，那麼對於初中這群特殊群體的孩子我們該怎麼做呢?用什麼辦法能讓他們心悅誠服的受班主任的管理呢?我們下邊就來談談這個問題。
1初中生心理特點
對於學生來說，到了初中時期，其思維所具有的獨立性與批判性得到了發展，同時學生的社會性情感及自我認知的態度體驗也得到了發展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強。同時還存在著容易固執、偏激、孤獨及產生閉鎖心理等負面的因素，容易在行動方面出現輕率或者優柔寡斷的情況。在這一時期學生已經由原有的對外界情況的迎合轉變為自身的主動性和積極性，也就是說，在這一時期初中生需要一定的引導才能健康的成長。
2初中班務管理中存在的問題
從目前我國初中生班主任班務管理的現狀來看，班務管理中存在的管理不公平現象對學生的影響較大。通常情況下，班主任會自覺或者不自覺的將學生分為優等生、中等生及學困生三類，而班主任在班務管理中也會針對這三個不同的分類對學生進行管理。這種在班務管理中經常出現的管理不公平的現象對學生的健康成長造成了一定的影響，對班務管理工作有效性的發揮也帶來了一定的負面作用。在班主任的班務管理中還存在著班務管理缺乏計劃性的問題，導致這種問題的原因是學生多且學生的個性特點也比較複雜。在這種情況下，如果班主任對班務管理缺乏計劃性，必然會給班務管理帶來諸多的問題。在班務管理中還應該針對不同的學生堅持因材施教的方式進行班務管理。
總之，對於初中班主任的班務管理來說，需要克服的管理困難較多，也較複雜，因而班主任應堅持其自身在班務管理中所具有的核心作用，從而真正的實現班務管理的目標。
3改善班主任管理工作的具體對策
3.1班主任應提高自身素質
首先，班主任要提高專業知識水平。在新課改的要求下，班主任必須加大力度學習專業知識，如心理學、教育學、社會學和管理學。只有掌握了專業知識，處理學生問題時才能更加得心應手。其次，班主任要善於控制自己的情緒。當遇到學生違反校規等逆反行為時，班主任一定要冷靜處理，絕對不能武斷，忌用激烈的言詞批評學生。再次，班主任對學生要一視同仁，平等對待每一位學生。
3.2培養學生樹立正確的觀念
學生是祖國的未來，初中階段是他們思想觀念初步形成的時期，因此班主任要發揮好引領和培養的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任應定期組織學生進行愛國主義教育，培養學生養成勤儉節約、艱苦奮鬥的優良作風，教育學生遵守法規，做一個對社會對他人有用的人。
3.3紮實有效地開展好學生心理健康教育
處於初中階段的學生正經歷著生理和心理雙重高速的成長。這一時期的學生，無論是自我意識、成人意識都在飛速得膨脹，在此情形下，很容易滋生叛逆的心理。擺脫對家長和教師的依賴，是他們的主流思想，夢想著獨立，夢想著自由，夢想著全面地自我解放。然而客觀上存在的生理和心智上的不成熟，以及個人能力方面的嚴重缺失，則無法令他們實現真正意義上的獨立，一段時間以後，在他們的學習和日常生活中會逐漸出現心理矛盾，從而產生較大的情緒波動，同時他們的內心反而變得十分脆弱。在充分了解和細緻分析他們這些心理特點以後，班主任就要開始重點關注學生的心理健康問題。比如，班主任要以理解和寬容的眼光來對待學生在日常生活和學習中所犯的一些錯誤，這不僅能夠減少學生對接受批評的牴觸情緒，更有利於學生認識和改正自己犯下的錯誤。同時，班主任教育學生要多采取鼓勵的方式，多多地挖掘學生身上的優點，幫助他們重樹信心。再則，班主任還要在多與學生進行有效溝通的方面下功夫，為了能夠給學生營造一個輕鬆健康的心理環境，班主任可以採取召開座談會、個別談心等方式來多創造與學生之間交流機會。學生有了健康的體魄和心理，對於其將來的學習、工作和生活都是有好處的。
3.4家校結合，常家訪
家訪本是班主任的常規工作之一，在實際的教育工作中，恐怕大多數班主任都有意無意地忽略了這一重要環節。客觀上的原因固然多種多樣，諸如學生來源廣、家離學校遠而散、怕家長不配合、擔心路難走、遇不著家長而浪費時間等等。其實，做家訪工作可以根據不同的家訪物件而採用比較靈活的方法。住家遠的，可以採用問卷或打電話或趕集天交談的方式;住家近的，可以直接約定時間登門拜訪。通過家訪，瞭解學生的家庭情況，便於因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪工作很有必要，切不可將該項工作視為可有可無。家訪工作到位了，班主任工作就會得到家長們的廣泛支援，很多工作的難題也就迎刃而解了。可謂是多少疑難事，盡付笑談中。
4掌握好管理方法和藝術
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術。首先，要營造和諧的氛圍，學會關愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關心學習成績好的學生，同時又要關愛中等及學習落後的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁。最後，引導學生懂得關愛。關愛永遠是這個時代的主題，懂得關愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關愛，關愛自己也關愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股動力，推動全面發展。
5結語
初中班主任是班集體的領軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養成績優異的學生為目標，更要以培養思想積極健康的學生為重任。
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