中彩那天教學隨筆

　　中彩那天這篇課文讀完後，學生們懂得了做人要誠實守信。那麼，來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

　　我用“夢寐以求”匯入，讓他們說說你夢寐以求的事情，並用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎麼樣的心情。學生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想後快樂的心情。設計這個環節的目的是為了讓學生對父親得獎之後卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的慾望，並從疑惑中走進父親的內心深處。

　　然後從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄慾望選擇信用的崇高精神。

　　其中設計了一系列的提問：“父親真是那麼堅決嗎?真沒有動搖過嗎，有沒有想過據為己有?”“為什麼父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正啟用。比如：父親這麼做的目的是為了什麼?在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那麼的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的範圍太狹隘了。

　　整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映並不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由於自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只 能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

　　另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。

　　不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以後的教學中自己能多思考一點，多鑽研一點。

　　篇二

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對於四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文字時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對於學生理解誠信，並將誠信的種子深埋於學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子***第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。***，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心裡。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。在這節課中，我還在語言文字的訓練上提高了學生的語文表達素養。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習：就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因為……把學生對文字的理解及文章情感的教育目標推向一個高潮。但課後也感覺有些不足之處 ：例如教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。 對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今後還應該加強對學生語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。

　　篇三

　　今天是一個有紀念意義的日子，因為從今天開始，學生們開始用導學案了，而我們剛好學習第二組課文的第一篇《中彩那天》，講的是爸爸替別人買彩票，結果中了一輛賓士汽車，而父親因為家中貧窮，雖然修車技術精湛，卻沒有自己的汽車，經過痛苦的抉擇，父親最終把汽車還給了庫伯，也用自己的實際行動使孩子們明白了誠信無價的道理。

　　發下導學案後，孩子們都覺得很新鮮，匯出課題後，我讓他們按照導學案的要求先預習課文，即讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了一件什麼事。也許是導語沒有設定足夠的懸念，學生們好像對課文不大感興趣，於是我讓他們根據導學案上的內容小組合作學習，但是，有的學生卻很投機，從自己買的《點睛》上找答案，這樣，學習根本不會有什麼效果，於是我告訴他們：看參考書可以，但是要在小組探究之後，看自己探究的對不對。

　　要想激發學生的學習興趣，教師必須要提前做好充分的準備，尤其是設定懸念，引起學生的興趣，不然，就會象今天我的課堂一樣，毫無生機，老師和學生都學得累，以後不管有多累，都要先做好上課的準備，才會收到良好的效果。