春第一課時的板書設計

　　同學們，一提到春天，我們眼前彷彿就展現出一派陽光明媚，春風和煦，萬物甦醒的美麗景色;一提到春天，我們就會感到有無限的生機、無窮的力量!古往今來，多少詩人用自己的彩筆來描寫春天的美麗景色。

　　教學目的：

　　1.學習課文抓住特點有層次地描寫春景的方法。

　　2.體會課文描寫春景的詞語的準確性和生動性。

　　3.理解作者熱愛看天、讚美春天的感伍。抓歌春光，努力學習，奮發向上。

　　4應掌握的詞語：

　　***1*** 識記：迷藏散在草叢裡巢應和籠著一層薄煙蓑、笠

　　***2*** 理解：欣欣然朗潤吹面不寒楊柳風賣弄應和呼朋引伴黃暈烘托舒活

　　***3*** 運用：醞釀繁花宛轉一年之計在於春花枝招展

　　第一課時

　　教學要點：掃清字詞障礙;理清課文寫景的層次;分析課文的第一部分和第二部分的“春草圖”，體會同語的準確性和生動性。

　　教學過程：一、瞭解本單元的內部結構，明確本單元教學要求。同學們，今天我們學習第五單元。這個單元引讀部分的四篇現代文都是散文，也可以看作記敘文。大家把課本開啟，看目錄的第4頁：第五單元，先看引讀部分。大家研究一下四篇現代文的標題，想象一下課文的內容，說說這四篇課文有什麼共同點。

　　明確：都是寫季節的，寫了春、秋、冬三季;都是描寫景物的。教師順便交代;《春》是寫的江南的春天，《春風》是寫的北國的春風;《詩六首》中也有不少描寫景物的句子。大家再看一看，“引寫”和“基礎知識及運用”與“引讀”之間有什麼聯絡?

　　明確：“引寫”就是要運用“引讀”中學到的有關知識去觀察景物、描寫景物;在描寫時，要運用多種修辭手法，所以“基礎知識及運用”安排了“修辭***一***”。下面請大家把書翻到第179頁，看一看本單元的“單元教材支配表“，看一看“引讀”部分的教學要求，想一想，學習本單元的課文要達到什麼要求?

　　明確;體會散文中詞語的生動性和準確性;找出散文中優美、精闢的語句，理解它們的意思，體會它們好在何處。瞭解各篇課文是抓住什麼恃點寫景的，又是怎樣安排寫景的層次的。

　　二、匯入新課。

　　讓我們一起來背誦一下杜甫的《絕句四首之三》; “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裡船。“杜甫是通過哪些景物來描繪春天的?***鳥、柳樹***我們還學過王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起來背一下：“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”王安石又是通過什麼景物來描繪春天的?***春風***其中哪一個字用得特別好? ***綠***絕句只有四句，它往往只能從一兩個角度，也就是選取一兩種景物來描繪春天。但是寫文章往往就不止選取一兩種景物了。在學習課文以前，請大家想一想，如果要你以“春“為題作文.你將選取哪些景物進行描寫? ***學生自由發表意見*** 我們來看《春王這篇散文，看朱自清先生選取哪些景物來描寫春天的。板書課題、作者、體裁。

　　三、整體感知課文，掃清字詞障礙。 1.學生聽錄音，體會感情，注意預習題四中加點的字的讀音。 2.學生對不會讀和不懂的字詞提問，學生自己解答。

　　四、理清作者思路，分析課文結構。

　　討論預習題二。

　　明確課文圍繞一個“春“字，寫了盼春***第1段***、給春***第2段至第7段***、順春***第S段了第IO段***三個部分。這三部分的順序和作X思想感情的發展是一致的。春大尚未來臨.熱切地盼望她的到來;待她降臨人間後，則盡情地欣賞大地回春的美好景象;最後讚美春天，頌揚青天，深化題旨。文章結構體現了作犬的思路。

　　五、研習課文。

　　1學習第一部分。

　　***1*** 齊讀課文第一部分。

　　***2*** 討論;

　　①作者為什麼連用兩個“盼望著“? 明確;表達附排春天心情的急切。 ②“近”和“盼“有什麼關係? 明確：“近”準確地表達出春天還沒有到來，照應了“盼“ 字。

　　***3*** 指名朗讀，注意指導讀出兩個“著”、兩個“了”的感情。體會兩個“著”、兩個“了”的作用。明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅之情。

　　***4*** 學生有感情地閱讀。有感情地齊背。理清課文第二部分的寫景層次。

　　***1*** 再聽第二部分的錄音。

　　***2*** 討論： ①第2段和第3至7段是什麼關係? 明確第2段是總寫著景，巨集觀勾勒;第3段至第7段是分寫，微觀描繪。

　　②這一部分是怎樣安排寫景的層次的?

　　明確：先總寫，從大處勾畫春的輪廓;後分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。

　　3學習課文第2段。教師有感情地朗讀，學生輕聲跟讀。