故宮博物院預習教學設計

　　故宮博物院是什麼樣子的呢?這篇課文就會詳細給同學們介紹故宮博物院的結構，大家可以提前預習一下。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　一、導語 設計

　　設計***一***

　　多媒體顯示“故宮”全景錄影

　　故宮集中體現了中國傳統的建築藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建築藝術的總結性傑作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的巨集大壯麗和精美絕倫吧!

　　設計***二***

　　故宮，是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那巨集大壯麗的規模與層次井然的佈局。

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

　　1.學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助於學生熟悉說明物件，為理解課文作準備。

　　2.請遊覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知慾。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示範朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語***多媒體顯示***：

　　***3***玲瓏：精巧細緻。

　　湛藍：深藍。

　　佈局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅緻。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　造句略。

　　2.學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

　　3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4.選三位同學口述參觀故宮的路線，其餘同學補充。

　　明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿***太和殿——中和殿——保和殿*** 小廣場 後三宮***乾清宮——交泰殿——坤寧宮*** 御花園 順貞門 神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　1.明確空間順序。

　　***1***師生一同回顧關於說明文的說明順序的知識。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜採用時間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。寫建築物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便於體現事理的內部聯絡。

　　***2***提問：本文采用了哪一種說明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照遊覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　***3***學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結：本文在安排說明順序時著眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建築物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，並略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然後繼續向北，簡單介紹了位於中軸線上的“內廷”建築：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最後出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　2.理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

　　學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建築中的地位、總體佈局和藝術風格。中間***3～15***是分說。根據故宮的特點，以保和殿後面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建築***4***，然後依次介紹太和殿***5～8***、中和殿***9***、保和殿***10***。內廷主要介紹“後三宮”，分乾清宮***12***、交泰殿、坤寧宮***13***，接著總結介紹後三宮的彩畫圖案***14***和御花園***15***。最後一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建築群佈局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據學生回答，板書：