課文金色花預習教學設計

  課文金色花主要學習什麼內容?同學們要掌握哪些重點知識?想更好地跟上教師的講課進度,同學們不妨提前預習。下面是小編整理的,希望對您有幫助。

  第一課時

  【教學過程】

  一、自由朗讀,期待永恆美

  1、播放歌曲《媽媽的吻》:

  我們課前聽的這首歌是流行於上世紀八十年代的一首歌曲,20多年後的今天,聽起來依然很動人,也許因為它表現了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深情的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉而改變,這是人類共同歌頌的永恆主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩──泰戈爾的《金色花》,讓我們期待一次美的洗禮!

  2、在學習課文以前,讓我們先來了解一下一代文豪──泰戈爾和印度佛教聖物──金色花。

  泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩裡可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

  金色花,又譯作“瞻波伽”或“佔波”,印度聖物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

  3、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時,老師有二個要求,一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義;二是說說這篇文章的大致內容。

  ⑴ 現在我們來檢測一下同學們讀的效果:

  嗅xiù聞氣味。

  羅摩衍那mó yǎn印度長篇敘事詩。

  匿笑nì匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。

  禱告dǎo向神祈求保佑。

  沐浴mù yù洗澡。比喻承受潤澤、培育。

  花瓣bàn

  ⑵ 現在我們來說說這篇文章的大致內容,請同學回答老師兩個小問題:

  ① 這篇文章裡的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?由具備了神力的小男孩變的花。

  ② “我”變成金色花後幹了什麼事?三次嬉戲

  母親做禱告時,開放花瓣散發香氣。

  母親讀書時,將影子投在書頁上。

  母親去牛棚時,和她開玩笑,恢復原形。

  第二課時

  二、傾情誦讀,感受語言美

  1、我們已經自由朗讀了這首詩,請同學們說說這首詩給你一個怎麼樣的感覺,看看我們會不會“心有靈犀”。這首詩表達了什麼感情?這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

  學生談感受,主要突出表現孩子天真、調皮,母親的慈愛、善良

  2、那麼,我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調,有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎?現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。

  3、聽了,我們醉了。現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

  ⑴ 我們先來看看課文裡一些有代表性的詩句,但不同的地方,我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方?

  ① 假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認識我嗎?調皮,想象,快樂教師提示,學生讀

  ② 你要是叫到:“孩子,你在哪裡呀?”我暗暗的在那裡匿笑,卻一聲兒不響。母親焦急,我調皮學生分析,學生讀

  ③ “你到哪裡去了,你這壞孩子?”愛憐,責怪3、4以後學生自由展示

  ④ “我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。調皮,撒嬌

  ⑵ 我們知道了一些關鍵詩句的讀法,現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。

  學生表演讀、評點。朗讀指導:輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理,體態語言等

  三、深情描述,品味畫面美

  1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩,知道這首詩為我們創設了一幅幅情景交融的畫面。現在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

  我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來自於這一首詩?

  清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個修長的身影,她的溼發披在兩肩,髮絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院裡,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中瀰漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……

  2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當描述。

  3、齊讀詩歌,再次品味美。