優化語文課堂教學策略

　　初中語文教學的方法有很多種，如何優化語文教學策略,創新課堂學習方法。下面小編分享優化語文教學策略,創新課堂學習方法。

　　一、初中語文課堂教學存在的問題

　　在傳統的教學中，初中語文課堂教學模式存在著許多的問題。第一，教學方式的落後，且難以跟上社會發展節奏。初中生在學習和社會競爭的雙層壓力下，學習壓力過大，情緒易於浮躁，對課堂知識吸收效果慢，學習狀態不佳。而教師在教學中僅僅以簡單的灌輸知識的教學方法，不符合現代社會要求學生養成自主學習的教育理念，從而導致了學生對學習的興趣逐漸降低，語文成績下降;第二，教學理論和實際生活脫節，讓學生學習語文的主動性降低，自主學習的積極性不高。初中語文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯絡，並且實際操作運用性也越來越強，對學生以後的生活有著重要的意義。但是，在傳統教學中，教師重在圍繞課本理論知識進行講解，致使學生難以對語文課程做到真正的理解與掌握，從而不能實際應用到現實生活中等等問題。

　　二、

　　新課程改革要求教師要對課堂教學方式進行多方面改造，豐富學生學習語文的教學方法，培養初中生對語文課程的學習興趣，並對初中語文課堂教學不斷進行推行與發展。教師的授課方法直接影響著學生的學習效率和語文成績。因此，在教學實踐中總結出一系列的語文教學方法，突破了傳統教學對師生教學的束縛，增強了課堂教學的活躍氣氛。根據多年的教學經驗，並針對以上存在的問題，教師在語文課堂教學中應注意以下幾個方面：

　　首先要注意，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運用故事教學、幽默問答等方法來吸引學生注意力。課堂的開端是整個課堂學習的重要切入點，是學生能否學好知識的關鍵。然而，在這一時段學生往往注意力不集中，因此教師可以討論一些學生感興趣的話題，讓學生討論，轉變學生的注意力，更好的進行課堂教學。比如：在學習沈復的童趣一文時，教師可以先從自己的童年出發，如那個年代與現代社會相比經濟較落後，當時人們只侷限於實現溫飽。還記得當時玩具很少，並沒有現在的電腦和遊戲機，但是孩子們仍然有許多淳樸的童年時光。現在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨生子女常常有自私、孤僻、不善於溝通等問題，而那是的孩子們雖然沒有過多玩具，但是當時孩子的心靈淳樸、善於溝通，充滿著生活樂趣。通過介紹教師的自身經歷，引出童趣這篇文章。也可以讓學生回憶自己的童年時光，寫關於童年的作文。第二，長時間的教學，教師和學生都會感到疲憊，產生厭倦情緒，不利於師生的教學。因此，教師要學會在講解語文知識的過程中穿插一些與相關課程有關的課外話題，轉換學生思維，讓學生有一定的休息時間。比如：學習天淨沙?秋思時，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經歷。讓學生了解詩歌的寫作習慣背景。當時馬致遠正處於年輕氣盛，渴望功名。然而元朝統治時期實行政策壓制，對於漢族士一階級進行打壓，不許漢人考取功名，因此，詩人終身不能得志。讓學生了解學習語文在生活中的作用，把“學習是有用的”這一觀念傳輸到學生思維層面。第三，恰當的學習方法，可以減輕教師教學任務，緩解學生學習的壓力，讓學生在學習中取得事半功倍的效果。而在群體教學中採取合作學習的方法是學生團體學習最有效、最直接的方法。這樣有利於教師掌握學生的學習程度，學生之間以優帶劣，減小學生間的差距。具體來說就是學生通過分組合作、自主學習，進行互相探討，交換意見，形成雙贏。通過小組合作，學生不僅可以通過討論、研究，增強學生學習的樂趣，還可以培養學生溝通交流能力，彌補學生綜合能力的不足。另一方面，學生還可以互相討論，發表自己的見解，形成自己的主見，培養自信心。

　　三、創新語文課堂學生學習方法，培養學生自主學習研究能力

　　初中生在學習語文課程時，往往還會延續小學語文學習方法，即簡單接受教師灌輸的知識，這不利於學生語文課程的長期學習。因此養成良好的自主學習的習慣是自主學習初中語文課程的主要內容之一。並且新課程改革中明確提出，學生在學習知識時往往會形成一定的自主學習的良好習慣，而語文課程作為一門基礎性教學課程，更要嚴格要求學生形成良好的自主學習習慣。總的來說，自主學習要求體現學生的自覺性，具體來講就是要求學生自主建立語文考試知識複習資料，自己定期對課堂知識進行復習、總結，上課要認真聽講，學會做筆記，勤於問人，善於思考，最終養成學生自主學習語文的良好習慣。具體操作如下：教師可以通過定期組織考試的方式來考察學生學習狀況，學生利用此方式通過考試檢測自己的學習效果，找出不足並進行彌補，養成總結和整理的好習慣;學生自主建立語文試題改錯本，把錯題總結歸納在改粗本上，經常性翻閱、回顧，以防犯第二次錯誤;老師引導學生建立語文整體知識體系，讓學生養成善於思考、勤于歸納的良好習慣。比如：學生可以通過長期積累成語、優美的作文語段。在《史記?廉頗藺相如列傳》中，建立專門的摘抄本，其中成語有完璧歸趙、負荊請罪、怒髮衝冠、刎頸之交等。並附上名詞解釋，在長期的積累過程中，學生的語文基礎知識會有明顯的改善，學生也能從積累中得到學習語文的樂趣。

　　要想學生養成自主學習的習慣就要求教師要把課堂歸位於學生，改變傳統的老師灌輸式教育方式，把學生主動學習作為學校教育模式的培養重點。教師要學會轉化教學思維，仔細聆聽學生在學習中遇到的困難與問題，改變教師在教學中的領導者作用，幫助學生解決學習以及生活中的問題。讓學生在學習中潛移默化的養成自主學習的習慣，體驗學習的樂趣。並在自主解決問題中體現自己的價值，樹立自信心，增強自豪感，讓學生養成自主學習的學習習慣。因此，教師應該嚴格按照新課程改革理念對學生自主學習能力培養的要求，為學生打造一個積極、創新的學習氛圍，不斷提升學生的自主學習能力，為實現終身學習的目標做奮鬥。

　　四、把語文知識貼近學生生活，讓學生自覺學習語文成為慣性

　　把學習與生活聯絡起來有利於學生語言運用能力和溝通能力的提高，以熟悉的生活環境為背景實施教學課程研究，亦有助於讓學生增加對語文課堂理論性教學的興趣，這也能為學生在以後的語文深度學習打下堅實的基礎，在實踐的具體應用中，學生主動融入語文生活，潛移默化中養成自覺、主動學習語文的習慣，讓學生自主學習成為慣性。知識起源於生活，應用於生活。而語文知識更是無處不在，廣泛應用於現實生活中。教師應該讓學生留心觀察日常生活，生活處處都是語文教學，語言的運用則是最好的教學。學生應該在社會大的環境背景下，學習並運用語文知識，在實際生活中探索中文這門語言在人們日常生活中的應用。讓學生運用課堂學過的知識在現實生活中實際運用。因此，教師在初中語文教學中，要把學生生活與課本知識相聯絡，初步引導學生把知識應用到實際中，這樣有利於學生主動把語文知識與實際想聯絡，養成主動學習的好習慣。

　　綜上所述，初中語文的學習是一個很漫長的過程，需要學生在學習中仔細研究學習方法，在教師的指導下，對語文基礎知識不斷積累。教師要從學校的具體教學實踐出發，對每個學生的語文學習進行科學指導，讓學生在新型教學方式下不斷提升自身的文學素養，從而提升學生語文整體成績。