高三怎麼學好生物

　　好的學習方法可以提高學習效率，找到適合自己的生物學習方法可以事半功倍，下面小編收集了一些關於高三學好生物的方法，希望對你有幫助

　　高三學好生物方法1

　　1掌握規律

　　規律是事物本身固有的本質的必然的聯絡。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、區域性與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。

　　2觀察比較

　　觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

　　3綜合歸納

　　教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯絡，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。

　　綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯絡、三抓特點。

　　4靈活運用

　　這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。

　　5掌握好的記憶方法

　　記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

　　高三學好生物方法2

　　一、記熟教材中結論性語言和黑體字內容

　　相信許多同學都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由於我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應儘可能多地用書本語言，因為教材語言都經過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。

　　教材每一章內容的最後都有“本章提要”，對本章內容進行簡要的概括、總結，為本章知識的“壓縮餅乾”。為此我們在高三複習的最後階段要徹底消化，充分吸收其中的營養成分，搭建該章內容的主體知識框架。

　　教材的行文也有其一定的規律，許多小節的首句或末句為本節內容的要領，即通常所說的結論性語句。最後階段複習教材知識時，應先關注並強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序複習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。

　　教材中的黑體字內容不是重要概念，就是本段內容的提綱挈領性語言，為此，複習這些內容時，我們深刻理解並記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內容，要理解、記憶光合作用的場所是什麼?光合作用的物質變化是什麼?能量變化是什麼?吸收並利用光能的物質是什麼?等等。

　　熟記教材中結論性語言和黑體字內容，有益於將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利於答題中語言的規範性，對於取得高考成績中的基本分大有裨益。

　　二、關注教材中的限定性、修飾性的詞語

　　複習教材，還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。

　　如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條，促進生根時，為什麼在生長素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因為生長素的作用具有兩重性，較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化，促進側根形成、果實發育、頂端優勢等，但若超過合適濃度則會抵制上述作用;所以農、林生產上使用生長素一定要注意濃度。再如教材中給分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律下定義時，都提到“減數分裂時”這一時間狀語，說明了三大規律的適用範圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規律。

　　教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質粒***意為還有其他，如病毒***，微生物培養基中的氮源“主要”用於合成細胞中蛋白質、核酸等***意為還有其他物質，如ATP、磷脂等***，等等。

　　關注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利於正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利於提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。

　　高三學好生物記憶方法

　　***1*** 簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

　　***2*** 聯想記憶法

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

　　***3*** 對比記憶法

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。

　　***4*** 衍射記憶法

　　此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯絡。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。