兒童鋼琴學習方法

　　學習鋼琴是一個漫長的過程，其間要付出大量的時間和努力。下面小編收集了一些關於，希望對你有幫助

　　1

　　1勤操四指、五指獨立

　　“勤能補拙”笨拙的4指只能靠勤奮來彌補其先天不足，每天只要有空就見縫插針地練習4指，提高4指掌關節的靈活性，指關節的支撐能力，只要堅持必有成效，因為4指的“天然肉墊”是很“肥沃”的。 “五指”獨立有兩層含義。一是指第5指的獨立星。許多成年學員喜歡將腕的動作取代第5指的任何動作，這不公助長了第5指的惰性，而且聲音也乾澀乏變化，後患無窮;二是指5個手指的獨立性。練琴的主要目的是鍛練每個手指，充分的“凹凸不平”的音階、“跌跌撞撞”的十閃分音符就是五個手指不夠獨立的產物。

　　2雙手合奏腦先行

　　成人最大的優勢莫過於他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時，腦先行。練習之前，默讀樂譜，彈奏的每個細節都由大腦指揮，而不是任由手指自行發展，時不時冒出些不正確的音來。有時成人的“雜念”較多，大腦會“開小差”，應注意理念毅力的控制，養成注意力集中的好習慣。

　　3視、奏對應耳聽為真

　　“視”的音與“奏”出的音是一一對應的，這種視、觸覺“對號入座”的慣性感對人視譜能力及視奏能力的提高有很大幫助，是“視覺成像”在鍵盤上的反應，這種反應能力的快慢必須以一定時問的磨合為前提。“耳聽為真”充分體現了聽覺在練琴時的監督作用。長期堅持聽覺的訓練，達到“三覺”***視覺、觸覺和聽覺***一體的狀態，必將同時提高視奏和聽音能力，發揮了鋼琴這門基礎學科的“工具書”價值。

　　4萬能法寶：慢、慢、慢

　　不論是對兒童、少年，還是成年人，鋼琴教師喋喋不休地教誨的就是一個字“慢”。慢速練習就好比實驗室裡的“顯微鏡”、體育比賽中的“慢鏡頭”、爺爺奶奶們的“放大鏡”，將我們練習中出現的問題“放大”，把難題化解為易解決的若干個小問題，是發現問題並尋求解決問題方法的惟一途徑。可以毫不誇張地稱其為“萬能法寶”。手、腦、眼、耳任何環節的練習無不是一個“慢練”的過程。

　　2

　　1.家長的積極配合

　　在兒童學琴過程中，家長的輔導起著重要的作用。日本音樂教育家鈴木主張父母先學琴，在家庭營造一個學習音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過於忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、多和孩子進行交流;對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定;鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當的比賽、演出等活動，促進良好的學習氣氛的形成，因為家長的鼓勵對孩子是非常重要的，雖然有時孩子不說讓家長來聽，但實際上特別希望家長欣賞他彈奏的曲子，所以家長給予孩子一個鼓勵的眼神，往往會使孩子練琴的動力大增。

　　2.讓孩子在玩中學習

　　生活中不能沒有音樂，家長讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們的興趣。平時，家長可以和孩子共同查閱一些音樂資料，可以把電視電影中聽來的樂曲讓孩子在家裡試奏其中的旋律。例如動畫片《貓和老鼠》中老鼠出現時的音樂，家長就可以上網搜簡易版的譜子給孩子彈奏，孩子可以模仿著電視裡的音樂彈奏，這樣就會激發孩子很大的學琴興趣。而且孩子彈的任何曲子家長都應該多予以鼓勵，空閒時間多陪孩子查閱他正在彈奏樂曲的背景或故事，從點點滴滴中培養孩子，不要強迫孩子練琴，更不要以犧牲孩子其他興趣愛好為代價去練琴，否則會適得其反。邊玩邊聽，就是為孩子創造輕鬆愉快的學琴氛圍，起到很好的作用。

　　3.給孩子一個安靜的環境

　　家長應給孩子創造一個安靜、整潔的練琴環境。最好有單獨的練琴房，為的是不受其他嘈雜環境的影響。琴房可以按照孩子的愛好裝飾，窗臺上可擺放孩子喜愛的玩具，牆壁上掛一些音樂家肖像，或貼上孩子喜歡的圖片。在孩子練琴的時候家長儘量不要在旁邊講話，特別不要在隔壁房間玩電腦或看電視，以免影響孩子練琴的情趣。

　　3

　　1.教師語言的魅力

　　語言的魅力是無窮的，尤其是兒童，他們愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得快樂; 愛聽老師親切溫和的話音，從中得到啟發，回味無窮。所以教師應善於用兒童語言與兒童交流，注意自己的體態語言，尤其是對幼兒的講解及活躍課堂氣氛的作用。那種遠遠地坐在一邊很少活動的教師，即使在講解過程中不斷變化語調也不會使孩子對教師講授的內容感興趣，同時還會使學生產生一種隔閡、難以交流的感覺。我認為這種教師與學生缺少溝通的狀態會使孩子對課堂學習喪失興趣，從而影響其學習鋼琴的積極性。

　　2.樂曲示範的作用

　　每一個鋼琴教師都知道示範的重要性，示範不僅僅表現在孩子對教師動作的模仿、音樂旋律的處理上，還表現在學琴興趣的培養中。示範具有非常明顯的活躍課堂氣氛的作用，能夠使孩子在緊張的上課過程中獲得片刻的放鬆和休息，從而緩解課堂的緊張感，使課堂變得豐富多彩起來，激起兒童的興趣，從側面影響其積極性。孩子被老師的樂曲旋律所感染，就會發奮好好練琴，也要彈出如此好聽的曲子。

　　3.對不同的孩子選擇不同教材

　　每一個孩子的接受能力都不同，因此教材的選擇顯得更為重要。一般針對基礎學習的幼兒，他們不認識任何一個音符，好動性比較強，注意力較差，所以要選擇帶圖片的《小湯普森》一套書來吸引他們的注意力，並在每一個樂曲中加一個有趣故事在裡面講解，吸引孩子的注意力。而對於稍有一點基礎的孩子，就可以加進《孩子們的拜厄》、《孩子們的哈農》、《車爾尼599》進行練習，同時也用一些有趣的曲子來激起孩子的興趣，如《中國孩子們喜愛的鋼琴曲集》、《孩子們喜愛的100首鋼琴曲集》等鋼琴教材;對於程度更深的孩子，應加進《巴赫初級》、《巴赫創意》、《車爾尼849》、《車爾尼299》等曲子。

　　4.根據孩子自身差異采取不同的教學方法

　　首先，鋼琴教師不僅要提高演奏水平，而且要了解兒童心理學。鋼琴教學的個體差異較大，教師要把握好嚴與寬的度。例如：對於一個比較調皮、好動的孩子，適當的嚴厲，可以使他的注意力有效地集中在學習的內容上;但對於一個自我意識較強、有自控性的學生來說，嚴厲反而會增加他懼怕的感覺而難以集中精力於學習內容，針對這種孩子應以誘導為主。所以教師在學生面前應該是嚴而不失親切，寬而不失嚴肅，最終達到使學生在一種寬鬆的氛圍中以嚴肅、認真的態度對待學習。為更好提高兒童學琴興趣，教師要採用各種適應兒童的教學方法。