八年級上冊政治我與父母交朋友教案
政治教師要上好課並取得良好的效果,最關鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。
人教版
一、教材分析
1.對教學目標的理解：
知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什麼是代溝，代溝的表現和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。
能力目標：培養學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產生的原因的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。
情感態度和價值觀目標：對父母親人的愛;對自己正確行為的讚賞，對錯誤行為的後悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感;堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。
2.對教學重難點的認識：
教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。
教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。
二、學生分析
1.針對的問題：
青少年隨著依附心理的減弱，自我意識的增強，他們有了自己看待問題的角度，有了自己處理事件的方式，他們渴望獨立，對父母之言不再惟命是從，往往嫌父母管得太多、太羅嗦，對家長的教育容易產生逆反心理。有些同學在學校裡和同學、老師的關係相處得不錯，在家裡和父母卻缺少共同的語言。加上同齡夥伴的影響，他們會覺得在許多方面與父母格格
不入。矛盾的發生是正常的，它並不可怕，可怕的是對待矛盾的消極態度。可是矛盾發生之後，大多數學生都是依賴家長，如果家長用理性的溝通方式，問題則可能得到解決。然而如果家長沒有采取理性的方式，不少學生就會簡單地認為父母不瞭解他們，不關心他們，與父
母有“代溝”，難以溝通等，從而採取消極忍耐、隱瞞欺騙、任性反抗等非理性的方式，有的雖然不敢當面頂撞父母，但也是“話不投機半句多”。這種不和諧的家庭關係，不僅給這些同學精神上帶來很多苦惱，而且使他們的學習、生活受到了影響。
2.學生的需要
青少年的獨立與成年人的獨立是不同的，他們那種獨立的觀念是不成熟的。他們認為獨立就意味著想幹什麼就幹什麼，通常這種“幹什麼”的狀態都是過激的狀態。他們自認為思想很前衛，即使自己沒有太多的思想，但他們可以從同伴、各種媒體中獲取;他們鄙視成人世界中認為美的東西，為防止別人說自己“老土”，於是總想著與父母唱反調，因為他們覺得父母就是“老土”的象徵。其實親子間的衝突過程是親子間互相瞭解、觀念互相靠近的過程。所以，有必要引導學生建立合理、積極的態度看待“代溝”，從而建立良好的親子溝通關係。
三、綜合設計思路
第一課時 成長也會有煩惱
【課前準備】
課前先通過班主任瞭解班級學生基本的家庭關係，記錄特殊家庭的學生、與父母關係緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關係良好的學生，以便於有意識地讓他們在活動中充分發揮作用，給其他同學提供好的建議。
【教學過程】
***一***成長的煩惱
1.同齡人的心聲***見附錄***
活動內容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎?請舉幾例。為什麼原來和諧親密的親子關係，現在變得格格不入?
設計意圖：設定學生身邊發生的事件場景，勾勒出“生活畫面”，以增強學生的認同感。同時對同伴的瞭解有助於學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關係很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一瞭解發現很多人也跟他差不多，知道這種現象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。
教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經常發生的事，是每個學生都可能遇到的事。然後可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最後，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發揮其導向的功能，並不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
2.苦惱的不只是我們***見附錄：一份雜誌上的兩封信***
活動內容：分析成長中為什麼會產生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。
設計意圖：設計這一活動，首先在於讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事
物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。
教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學生評價矛盾的性質***愛與期待中的矛盾***，不能誇大這些矛盾;第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑑於比較兩代人涉及許多內容，先為學生提供可比較的角度：
教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析並全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
***二***成長不煩惱：
1.閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱
出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過後第三週，開啟“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發現其中九成的煩惱沒有發生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”裡，過了三週，再拿出來核對，結果發現，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬於過去，50%屬於未來，只有10%屬於現在。92%的憂慮沒有發生，剩下8%是你可以輕易應付的。
設計意圖：引導學生認識不必因親子關係出現裂痕而過於憂慮。
2.質疑交流：訂立一份《家庭和約》
出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什麼?還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。
教師行為：引導學生討論：父母為什麼為難過?你對此怎麼看待?如果是你遇到這種情況，你會怎麼辦?如果與父母共同制定一個家庭規則並遵照家庭規則去做，結果可能會怎麼樣?並引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。
3.身體力行：預防父母“嘮叨”的招數
參照下面“預防父母‘嘮叨’的招數”，指導學生將其運用於實踐。
學習方面：趕前不趕後，完成了作業，父母嘮叨自然少了。
儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的儘量避免。
社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪裡，幹什麼，和誰在一起?出門前說得越詳細越好，最好把***留下，大多數父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現場來“捉拿”你的。
衛生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦***否則更有話嘮叨你了***。適當的時候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家裡的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。
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