我與父母交朋友教學設計

　　“我與父母交朋友”是八年級政治的一個章節，本節涉及到的與父母溝通的基本要領和態度。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《我與父母交朋友》教學設計

　　***一***本課教學目標

　　1. 知識目標

　　與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程式。與父母溝通的基本要領。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2. 能力目標

　　正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。

　　3. 情感、態度和價值觀目標

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的讚賞，對錯誤行為的後悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

　　***二***本課安排的依據

　　1. 學生面臨的問題

　　社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的複雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現於家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和衝突。這既有處於青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每

　　個學生面對的個性問題。

　　學生在不斷擴充套件的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

　　2. 課標的具體要求

　　思想品德課程標準的內容標準中，善於合理宣洩情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為後果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，儘管不是本課著重講解的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。課標“活動建議”中“`以我是如何化解與父母的衝突'為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗”的內容，是本課活動設計的主要依據。

　　***三***重點難點

　　1、關於“代溝”是本課的難點

　　“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，並由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。

　　2、關於“逆反心理”是本課的又一難點

　　逆反心理是進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。

　　3、關於“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。

　　***四***教學方法

　　本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點撥。課後要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。

　　教學安排：

　　***一***情景預設

　　1、匯入：***見教材引言***

　　有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢?當我們學完第二課後就清楚了!

　　2、板書課題：第二課我與父母交朋友

　　***二***教學活動過程

　　板書： ***一*** 嚴也是一種愛

　　一、成長也會有煩惱

　　1、產生煩惱的原因

　　活動一：

　　指名學生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題：

　　①為什麼原來和諧親密的親子關係，現在變得格格不入了?

　　***因為父母與子女之間缺乏必要的瞭解和理解。隨著子女的成長，父母漸漸老了，我們需要加強溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關係。***

　　① 怎樣做才能改變這種狀況呢?

　　***我們應該加強與父母的溝通，讓父母瞭解我們的興趣、愛好，同時，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對待父母的教育。***

　　學生髮言後，教師總結：

　　教師講述：

　　這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對於服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基於青春期學生生理心理髮展必然會遇到的帶有共性的問題。

　　從學生角度講：小時候由於對父母的崇拜而認為他們無所不能;到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長;過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

　　從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設問：為什麼兩代人會出現隔閡產生代溝哪?

　　2、產生代溝的原因

　　相關連結：“我眼中的爸爸”***詳見教材P20頁***

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什麼?***學生談談看法後教師總結歸納***

　　***說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由於對父母的崇拜而認為他們無所不能;到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長;過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規律性。***

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　教師小結：通過填表我們可以發現：

　　父母我們

　　生理上父母是成人，正值中年、壯年我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性徵明顯，但是我們的身體並未發育成熟

　　心理上父母心理成熟，有主見，老於世故，經受過多種考驗我們有長大的感覺，有獨立的願望，受異性的吸引，思維有時偏執，有時不能控制自己的情緒

　　閱歷上父母飽經風霜，經受過多種挫折，有豐富的人生經驗，同各種人打過交道我們上幼兒園、小學、中學，未真正走上大千社會

　　知識上有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由於知識更新快，許多知識已經顯得陳舊我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人;可我們掌握的知識有限，對於受過良好教育的人來說，我們不如他們;我們與家長在現代資訊科技方面，幾乎站在同一起跑線上;我們在生活知識方面、實踐經驗方面，比家長要少得多

　　思想方法上父母思想上求穩，容易傾向於保守我們年輕人思想開放，勇於創新，也易於偏激

　　行為方式上父母處事冷靜，謹慎，恪守準則我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統

　　社會角色上父母承擔家長、監護人、職業人員等複雜的多種角色色，能把自己融入社會我們主要是子女、學生、被監護人等角色角色定位模糊，目空一切

　　產生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　代溝的實質：是反映在年齡差異背後的多種代際差異。

　　子女與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規範的熟悉程度不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

　　3、父母的高期待嚴要求是一種愛

　　望子成龍，自古以來是天下父母共同的心願。子女與父母的衝突，大多基於父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對於子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的表現

　　逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。

　　活動二：閱讀教材，思考問題：

　　想一想：逆反心理都有哪些表現呢?

　　具體表現為：要我這樣，我非那樣;你說這好，我非說那好;讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現?

　　相關連結：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

　　──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊;學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱;學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同於家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　對於青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發現，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是聖人，他們的觀念有時滯後，在家庭教育方面，他們也難免有誤區。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區相關，極端的問題中往往有家長教育不當的責任。

　　下面列舉幾種家教誤區：

　　棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易於引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

　　可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為並不高明，常常喪失孩子自主磨鍊的機會，併產生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

　　孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產生唯我獨尊的心理，在家裡容易表現為不如意時就發脾氣。

　　樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

　　冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應並引起逆反。

　　濫施獎勵──物慾型──在人慾橫流、物質誘惑性很大的今天，物慾型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財的傾向，當子女的物慾不能得到滿足時也會反抗。

　　眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易於助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。

　　教師總結：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助於學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助於學生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動三：想一想，說一說：

　　結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。

　　***如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等惡果。***

　　教師講述：

　　學生的逆反心理，有的表現於以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗;有的表現於對父母不理不睬、冷淡相對;有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

　　從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 ***板書***。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒衝動時，要努力剋制自己。怎樣剋制自己呢?

　　相關連結：***見教材P22頁***

　　自制力源於修養的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　***三***課堂小結：

　　我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　***四***本課知識點：

　　***1***產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背後的多重代際差異。我們與父母的人生經理、生活經驗、社會地位不相同，對社會規範的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。

　　***2***正確理解與父母之間產生的矛盾：子女與父母的衝突，大多基於父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。

　　***3***逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

　　《我與父母交朋友》知識點歸納

　　第一框嚴也是一種愛

　　1.我們與父母發生矛盾的原因

　　***1***進入青春期後，我們的自我意識增強，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。從而產生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。***2***在父母眼裡，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗和豐富閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們不服管教、不懂事。***3***父母要求更加嚴格，叮囑多了，我們覺得家長嘮叨、羅嗦，聽不進去。

　　2.為什麼說父母的高期待、嚴要求是一種愛?

　　我們與父母的衝突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對於我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　3.逆反心理有危害

　　***1***逆反心理產生的原因：

　　A獨立意識受阻礙B自主性被忽略C個性伸展受妨礙D被強迫接受某種觀點。

　　***2***逆反心理的表現

　　要我這樣，我偏那樣;你說這好，我偏說那好;讓我信這，我偏信那。以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗;對父母不理不睬、冷淡相對;用極端的辦法處理矛盾;等等。

　　***3***對逆反心理的辨證分析 ***如何看待逆反心理?***P21

　　對於逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。在家庭教育方面父母也難免有誤區。與父母平等交往，有助於幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助於我們做出正確的行為選擇。

　　與父母發生衝突，如果以強硬態度、粗暴行為反抗，或冷淡父母，甚至採用極端方法來處理，都是錯誤的，會造成極大危害。

　　***4***逆反心理導致的危害：①逆反心理和逆反行為，往往導致家庭中的矛盾和衝突;會影響自己的健康發展，甚至釀成悲劇。②結果上看，傷害自己，傷害自己最親近的人。

　　3、如何克服逆反心理?