長春版三年級下冊去年的樹教學設計
在文章《去年的樹》裡，作者想要表述的是一件什麼樣的事情呢?你想要了解它嗎?下面是小編整理的長春版三年級下冊《去年的樹》教學設計以供大家閱讀。
長春版三年級下冊《去年的樹》教學設計
教學目標：
1.知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3.情感、態度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學過程：
一、媒體激趣、匯入新課
1.播放媒體課件：聽，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著„„這是一幅多麼美麗、動人的圖畫呀!圍繞這隻美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個動人的故事。
2.揭題：去年的樹。
二、初讀課文、多元對話
1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
2、交流初讀心得。
師：讀到現在你有什麼想說的了?你的收穫，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
A、為什麼要唱起去年唱過的歌?題目為什麼用“去年的樹”?等等。
B、疑問：破折號的意思，為什麼用“落”?C?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。*** ***著重引導學生談收穫：根據課後問題提示，說出課文大概內容。歸納把書讀薄的方法。***
小結：同學們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這麼大的收穫。
三、演讀課文，傾心對話
潛心讀書
師：讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能 引起大家的共鳴。
師：不知大家有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子 找出來嗎?請你找一找，讀一讀。
1、是好朋友。
2、又來找他的好朋友大樹了。
3、我的好朋友樹在哪兒 那麼課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。
師生交流。
1、出示“天天„„”一句。 真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
2、演讀分別時的對話。 師：可是，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開， 他們在分別時說了什麼?從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?***傷心或樂觀、難捨難分。*** 自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結：分別時是那麼難捨難分，因為他們是朝夕相處的***好朋友***。從你們的讀書聲 中，老師感受到了一種幸福的感覺在向我們傳遞。
3、畫出怎麼找的語句。 師：冬去春來，小鳥飛回來了，可是她看到了什麼情景?她為了找到自己朝思夜想 的好朋友，他是怎麼樣找的?你能用什麼詞來說說? ***力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移***，
師：是呀，因為他們是***好朋友***。鳥兒在尋找大樹的過程中，有三次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。
4、課件出示小鳥問的三句話。
***1***“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢?”
***2***“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”
***3***“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”
師：從這些話裡，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會體會小鳥 的心情。 ***指名讀鳥兒問樹根的話***
師：多著急啊，多急切啊! ***指名讀鳥兒問大門的話***
師：老師聽出了你在為大樹擔心。 ***指名讀鳥兒問小女孩的話***
師：你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入啊!
師：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來讀， 體會小鳥心情的變化，好嗎? ***生齊讀***
師：老師看到有的同學眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了。在對 話了中還有其他幾個角色，請大家在小組內分工練讀。 ***請一小組展示讀*** 師總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是***好朋 友***。
四、引導想象，補充對話
1、圖：村子裡，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後三個自然段。
2 、師：鳥兒在看什麼?她是怎樣在看?***“睜大眼睛，盯”***為什麼這麼看? ***她在看，在辨認：引導想象：此時，鳥兒想對她的朋友說什麼?她似乎也聽到了大樹對說什麼?***
師：於是，一支歌唱了起來，那是去年唱過的歌，是鳥兒和樹都熟悉的歌，曾 經輕快的節奏裡浸滿了沉甸甸的悲傷，此時你想對小鳥說什麼?***守信、重情***
師：唱完了歌，鳥兒又對著燈火一會兒，那是怎樣的看?***訣別***那眼神裡有太多的不捨，太多的依戀。
總結：是啊，這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因為他們是──***好 朋友***;小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──***好朋友***;如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──***好朋友***。
師：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間最最寶貴的誠信。
五、拓展延伸、多向對話
課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你肯定有許多想說的話，你想對誰說?把你想說的寫下來。 交流***大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環保問題，奉獻話題等***。
六、迴歸課題，昇華理解
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──***讀題***。 去年的樹，為什麼會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──***讀題***。
長春版三年級下冊《去年的樹》課文原文
一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年你再回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”鳥兒說完，就向南方飛去。
春天來了，原野上、森林裡的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裡。
“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢?”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷裡去了。”
鳥兒向山谷裡飛去。
山谷裡有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙--沙--”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友--樹在哪兒，您知道嗎?”
門回答說：“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子裡賣掉了。”
鳥兒向村子裡飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”
小女孩回答說：“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈裡亮著。”
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火一會兒，飛走了。