人教版語文二年級下冊語文園地教學設計

　　語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版語文二年級下冊《語文園地一》教學設計

　　教學目標：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

　　2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

　　3.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

　　4.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

　　教學重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

　　教學難點：準確搭配詞語。

　　教學用具：課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

　　2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

　　教學重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

　　教學難點：準確搭配詞語。

　　教學用具：課件

　　教學方法：練習法

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什麼聯絡?

　　2.與同桌說一說自己的發現。

　　3.以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

　　4.選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

　　二、日積月累

　　***一***讀讀認認

　　1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

　　2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

　　3.電腦出示生字，學生讀字組詞。

　　4.電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

　　***二***讀讀背背

　　1.學生藉助拼音自讀，讀通順，讀流利。

　　2.教師示範讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

　　3.師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

　　4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　***三***我會說

　　1.自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

　　2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當?在小組內交流，看哪組填得又對又多。

　　3.展示各組的交流結果。

　　4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找，讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

　　2.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

　　教學重點：培養表達能力

　　教學方法：創設情境法

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1.用《小鳥小鳥》歌曲匯入，在愉悅的氣氛中進***語交際。

　　2.播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

　　3.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

　　4.小組推選代表在全班彙報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

　　5.寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好後給自己的同桌讀一讀。

　　二、展示臺

　　1.展示自己寫話的成果，與夥伴分享寫話的快樂。

　　2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

　　3.展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

　　4.展示自己從寬頻網中查詢的資料，說一說各市的市花在春天裡競相開放的美好景象。

　　板書設計：

　　課後記：

　　人教版語文二年級下冊《語文園地三》教學設計

　　教學目標：

　　1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯絡。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動***動作***，後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品***東西***，後一個表示場所。

　　3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳　____　　　火車　____

　　洗衣　____　　　服裝　____

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　　***1***學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裡兩個字之間有什麼關係。

　　***2***運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

　　***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。

　　***4***去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

　　***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　　***1***回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的***教室***　　　　　絢麗多彩的***廣告***

　　繁華的***城市***　　　　　川流不息的***汽車***

　　茂密的***枝葉***　　　　　風光秀麗的***公園***

　　***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語，大家認為正確後，再填在括號裡。

　　***3***用線連線可以搭配的詞語。

　　明亮的　　市場　　　　　絢麗多彩的　　日月潭

　　繁華的　　森林　　　　　川流不息的　　舞臺

　　茂密的　　燈光　　　　　風光秀麗的　　行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

　　***1***學生藉助拼音自讀詩歌。

　　***2***看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　　***3***學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、匯入

　　同學們，我們的家鄉是哪裡呀?對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

　　二、口語交際

　　1.彙報展示、討論交流。

　　***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　***2***把內容相近的歸為一個組，在小組裡交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，誇誇家鄉。

　　***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　***2***學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

　　3.寫一寫。

　　***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　***2***寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

　　3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　四、寬頻網

　　1.演示部分民族圖片，創設情境，匯入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　課後記：

　　人教版語文二年級下冊《語文園地七》教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生髮現漢字的一字多義的特點。

　　2、聯絡生活實際識記生字，並積累成語。

　　3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，並鼓勵學生動腦筋想辦法，做善於思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

　　5、完成填字遊戲，進行謎語展示。

　　教學重、難點：

　　1、學習一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習一字多義的用法。

　　2、認讀新詞。

　　教學用具：投影片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、投影出示三個句子

　　①丹丹回頭一看，原來是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學習夥伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

　　3、小組交流自己的發現。

　　4、集體查字典，瞭解“回”的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　　②掉轉。

　　③旋轉、環繞。

　　④答覆、答報。

　　⑤量詞、指事件的次數。

　　⑥回族，我國少數民族名。

　　5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

　　句①：“回”是掉轉的意思。

　　句②：“回”是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數。

　　6、學生彙報：說說從剛才的學習中發現了什麼。

　　7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯絡具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認認

　　1、學生藉助拼音讀生詞。

　　2、小組交流;聯絡生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，瞭解字義。

　　3、出示生字卡片認讀生字，並說說識字方法。

　　4、出示相應的圖片認讀。

　　5、擴充套件練習：學生回家觀察廚房裡的用具，看是否能說出名稱，並積累新詞，學習新字，製成詞卡。

　　三、課堂練習

　　1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園裡的花開得非常鮮豔。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的成績，爸爸發火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zàoguōsháochǎnhútāng

　　湯　壺　灶　鍋　勺　鏟

　　第二課時

　　教學目標

　　積累成語，瞭解成語的意思。

　　教學用具：詞語卡片

　　教學過程

　　一、複習匯入

　　1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

　　2、學生展示自己製作的詞卡認讀

　　二、讀讀背背

　　1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，並想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習：填空

　　************協力************成城************不林

　　人外************博採************************益善

　　******學******問讀書************************自見

　　第三課時

　　教學目標看圖進行口語交際

　　教學用具：教學掛圖

　　教學過程

　　一、出示教學掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什麼內容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什麼事。

　　二、續編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎麼做呢?

　　***鼓勵學生各抒己見***

　　2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

　　⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦?

　　⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎麼辦?

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學到臺前講故事。

　　2、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什麼?

　　第四課時

　　教學目標

　　1、完成“展示臺”中的填字遊戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學用具：投影片

　　教學過程

　　一、展示臺

　　1、完成“填字遊戲”。

　　⑴投影出示填字遊戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說說發現了什麼。***新世紀我能行***

　　2、猜謎語

　　⑴學生出示自己準備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　　⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

　　2、學生自己動手畫一幅畫，並說出畫上的內容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

　　4、小組相互展示交流。

　　板書設計：

　　課後記：