人教版語文二年級下冊語文園地教學設計

  語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版語文二年級下冊《語文園地一》教學設計

  教學目標:

  1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯,瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

  2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

  3.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式,激發學生對春天的熱愛。

  4.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

  教學重點:認識9個生字,會讀8組字詞,能準確搭配詞語。

  教學難點:準確搭配詞語。

  教學用具:課件

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯,瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

  2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

  教學重點:認識9個生字,會讀8組字詞,能準確搭配詞語。

  教學難點:準確搭配詞語。

  教學用具:課件

  教學方法:練習法

  執教日期:

  教學過程:

  一、我的發現

  1.仔細觀察,看看圖上事物之間有什麼聯絡?

  2.與同桌說一說自己的發現。

  3.以小組為單位,按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

  4.選派代表在全班交流自己的發現,比一比誰發現得多、誰說得好。

  二、日積月累

  ***一***讀讀認認

  1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

  2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

  3.電腦出示生字,學生讀字組詞。

  4.電腦出示句子,學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

  ***二***讀讀背背

  1.學生藉助拼音自讀,讀通順,讀流利。

  2.教師示範讀,學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

  3.師生對讀,讀時注意上聯低緩,下聯高而平。

  4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎上背誦下來。

  ***三***我會說

  1.自己思考空白處應填哪些詞語,教師指名說一說。

  2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當?在小組內交流,看哪組填得又對又多。

  3.展示各組的交流結果。

  4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

  第二課時

  教學目標:

  1.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式,激發學生對春天的熱愛。

  2.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

  教學重點:培養表達能力

  教學方法:創設情境法

  執教日期:

  教學過程:

  一、口語交際

  1.用《小鳥小鳥》歌曲匯入,在愉悅的氣氛中進***語交際。

  2.播放春景課件,學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

  3.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

  4.小組推選代表在全班彙報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

  5.寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好後給自己的同桌讀一讀。

  二、展示臺

  1.展示自己寫話的成果,與夥伴分享寫話的快樂。

  2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

  3.展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

  4.展示自己從寬頻網中查詢的資料,說一說各市的市花在春天裡競相開放的美好景象。

  板書設計:

  課後記:

  人教版語文二年級下冊《語文園地三》教學設計

  教學目標:

  1、複習本單元內容,並學會運用能發現詞語內在聯絡。

  2、練習積累。

  3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。

  第一課時

  一、我的發現

  1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

  2、接著引導學生髮現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動***動作***,後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品***東西***,後一個表示場所。

  3、在學生髮現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:

  游泳 ____   火車 ____

  洗衣 ____   服裝 ____

  二、日積月累

  1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

  ***1***學生讀讀認識的字,並藉助拼音讀讀不認識的字,看看每組裡兩個字之間有什麼關係。

  ***2***運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

  ***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。

  ***4***去掉兩個中間的破折號,看看有什麼發現。學生髮現規律後,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,並適當運用。

  ***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。

  2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  ***1***回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的***教室***     絢麗多彩的***廣告***

  繁華的***城市***     川流不息的***汽車***

  茂密的***枝葉***     風光秀麗的***公園***

  ***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語,大家認為正確後,再填在括號裡。

  ***3***用線連線可以搭配的詞語。

  明亮的  市場     絢麗多彩的  日月潭

  繁華的  森林     川流不息的  舞臺

  茂密的  燈光     風光秀麗的  行人

  3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。

  ***1***學生藉助拼音自讀詩歌。

  ***2***看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

  ***3***學生自由朗讀,再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

  ***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  第二課時

  一、匯入

  同學們,我們的家鄉是哪裡呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力,是那麼的古老美麗,這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

  二、口語交際

  1.彙報展示、討論交流。

  ***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

  ***2***把內容相近的歸為一個組,在小組裡交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,誇誇家鄉。

  ***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

  ***2***學做“小記者”採訪。如,你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

  3.寫一寫。

  ***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。

  ***2***寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺

  1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。

  示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  國民—民主—主人—人生—生活—活動……

  2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

  3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

  四、寬頻網

  1.演示部分民族圖片,創設情境,匯入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

  2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,並說說是怎樣瞭解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什麼地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。

  課後記:

  人教版語文二年級下冊《語文園地七》教學設計

  教學目標:

  1、指導學生髮現漢字的一字多義的特點。

  2、聯絡生活實際識記生字,並積累成語。

  3、看圖進行口語交際,培養口語交際能力,並鼓勵學生動腦筋想辦法,做善於思考的孩子。

  4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

  5、完成填字遊戲,進行謎語展示。

  教學重、難點:

  1、學習一字多義的用法,積累新詞。

  2、進行口語交際。

  3、繪畫、寫話。

  教學時間:四課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學習一字多義的用法。

  2、認讀新詞。

  教學用具:投影片

  教學過程

  一、我的發現

  1、投影出示三個句子

  ①丹丹回頭一看,原來是小藝。

  ②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

  ③有一回,列寧去找養蜂的人聊天。

  2、指名讀三句話,再讀學習夥伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。

  3、小組交流自己的發現。

  4、集體查字典,瞭解“回”的幾種解釋。

  ①還,走向原來的地方。

  ②掉轉。

  ③旋轉、環繞。

  ④答覆、答報。

  ⑤量詞、指事件的次數。

  ⑥回族,我國少數民族名。

  5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準確意思。

  句①:“回”是掉轉的意思。

  句②:“回”是回族的意思。

  句③:是量詞,指事情的件數。

  6、學生彙報:說說從剛才的學習中發現了什麼。

  7、教師小結:漢字有一個字多義的特點,因此在平時的閱讀中,我們要聯絡具體的語言環境理解字的意思,提高閱讀能力。

  二、讀讀認認

  1、學生藉助拼音讀生詞。

  2、小組交流;聯絡生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係,瞭解字義。

  3、出示生字卡片認讀生字,並說說識字方法。

  4、出示相應的圖片認讀。

  5、擴充套件練習:學生回家觀察廚房裡的用具,看是否能說出名稱,並積累新詞,學習新字,製成詞卡。

  三、課堂練習

  1、投影出示句子,說說同一個字在不同句中的意思:

  ①花

  妹妹穿著一件花衣服。

  公園裡的花開得非常鮮豔。

  我花了五元買了一支鋼筆。

  ②火

  早晨,火紅的太陽從東方升起。

  看到我的成績,爸爸發火了。

  我軍向敵人猛烈開火。

  2、字、音連線:

  zàoguōsháochǎnhútāng

  湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

  第二課時

  教學目標

  積累成語,瞭解成語的意思。

  教學用具:詞語卡片

  教學過程

  一、複習匯入

  1、出示上節課學過的廚房用具卡片,指名認讀。

  2、學生展示自己製作的詞卡認讀

  二、讀讀背背

  1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語,並想想這些成語意思。

  2、小組合作:讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。

  3、全班交流:分組讀成語,討論不懂成語的意思。

  4、按自己喜歡的方式背成語。

  三、鞏固練習:填空

  ************協力************成城************不林

  人外************博採************************益善

  ******學******問讀書************************自見

  第三課時

  教學目標看圖進行口語交際

  教學用具:教學掛圖

  教學過程

  一、出示教學掛圖

  1、看圖,說說每幅圖畫的什麼內容。

  2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什麼事。

  二、續編故事

  1、假如你是圖中的小朋友,你會怎麼做呢?

  ***鼓勵學生各抒己見***

  2、選擇合理的想法,小組合作續編故事。

  ⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦?

  ⑵小朋友不認識這位叔叔,又該怎麼辦?

  三、全班展示

  1、小組評選好的同學到臺前講故事。

  2、評選故事大王。

  四、討論交流

  通過這個故事,你懂得了什麼?

  第四課時

  教學目標

  1、完成“展示臺”中的填字遊戲,謎語展示。

  2、畫畫、寫話。

  教學用具:投影片

  教學過程

  一、展示臺

  1、完成“填字遊戲”。

  ⑴投影出示填字遊戲。

  ⑵同桌合作,把詞語補充完整。

  ⑶指名讀成語,看是否正確。

  ⑷豎著讀填好的字,說說發現了什麼。***新世紀我能行***

  2、猜謎語

  ⑴學生出示自己準備的謎語。

  ⑵小組互猜謎語。

  ⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。

  二、畫畫、寫話

  1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內容。

  2、學生自己動手畫一幅畫,並說出畫上的內容。

  3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內容。

  4、小組相互展示交流。

  板書設計:

  課後記: