人教版二年級下冊語文園地教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計
教學目標：
1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯絡。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動***動作***，後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品***東西***，後一個表示場所。
3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳 ____ 火車 ____
洗衣 ____ 服裝 ____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
***1***學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裡兩個字之間有什麼關係。
***2***運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。
***4***去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。
***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
***1***回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的***教室*** 絢麗多彩的***廣告***
繁華的***城市*** 川流不息的***汽車***
茂密的***枝葉*** 風光秀麗的***公園***
***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語，大家認為正確後，再填在括號裡。
***3***用線連線可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。
***1***學生藉助拼音自讀詩歌。
***2***看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
***3***學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、匯入
同學們，我們的家鄉是哪裡呀?對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!
二、口語交際
1.彙報展示、討論交流。
***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
***2***把內容相近的歸為一個組，在小組裡交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，誇誇家鄉。
***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
***2***學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
3.寫一寫。
***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
***2***寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬頻網
1.演示部分民族圖片，創設情境，匯入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
課後記：
人教版二年級下冊《語文園地六》教學設計
教學目標：
1、樂於探究，能發現詞語的結構規律。
2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：三課時
教學流程：
第一課時
一、我的發現
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。
2、說出發現。
全班交流後歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
3、照樣子說詞語。
大大小小***大小***多多少少******
深深淺淺******高高低低******
長長短短******粗粗細細******
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。***教師相機板書***
如：上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、裡裡外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認
***1***、現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧!
***2***、小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
***3***、小組彙報
***4***、遊戲鞏固生字。
***5***、擴詞遊戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什麼不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
④獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。
⑤拓展練習
購******評******破******拾******
溝******坪******玻******給******
拎******甸******續******錢******
鈴******句******讀******線******
3、我會讀。
***1***自讀詩歌。
***2***說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的。
***3***全班交流感悟詩歌。
***4***朗讀詩歌。
第二課時
口語交際
一、再現情境。
***1***引用書中的第一段話匯入。
***2***小組討論：他該怎麼做?為什麼?
***3***集體交流。
教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議。
***1***按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
***2***選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
***1***陳述觀點。
***2***自由辯論。
***3***教師總裁、小結。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學習小夥伴的話，說說你知道了什麼?
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什麼?
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
***1***先自由準備
***2***小組內交流，推選一位最佳推銷員。
***3***全班交流。
3、教師小結。
三、貼上學生的小報作品。
課後記：
人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計
我的發現：
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼?
組內交流發現，教師巡視點撥。
啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?
日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，並說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什麼含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。
啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
過程建議：
出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬頻網
本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查詢資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理資訊能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就?試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。
3、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流蒐集的方法和途徑。
4、學生讀書，蒐集。***可以延伸到課外***適當時機，組織學生進行蒐集的展示。
課後記：