中國學校體育改革論文
為推進我過學校體育改革的更好發展，我們應秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內外先進教育思想，結合本國國情，制定一套符合自身發展的學校體育課程改革體系。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《對中國學校體育改革的思考》
摘 要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法，對我國學校體育改革的發展做了相應概述，闡述了推動我國學校體育改革的理念，論述了我國現階段學校體育改革的重要方面，提出了促進我國學校體育改革的相關解決策略，總結出：我國學校體育改革應本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據我國的基本國情、社會發展的需要、學生身心發展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育改革之路。
關鍵詞：中國;學校體育改革;思考
中圖分類號：G822 文獻標識碼：A文章編號：1006-026X201103-0000-01
前言：學校體育的改革是關於學校教育改革的一個重要的方面，也是一個漫長的過程，為推進我過學校體育改革的更好發展，我們應秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內外先進教育思想，結合本國國情，制定一套符合自身發展的學校體育課程改革體系。本文指出我國學校體育改革應符合我國的基本國情、教育的發展趨勢以及中國學生身心發展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育教育改革之路。
一、我國學校體育改革概述
1.1我國學校體育改革理念
1.1.1中國特色的學校體育改革理念
1982年9月，在黨的十二大開幕式上，鄧小平同志宣佈：“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義。”[1]作為中國社會改革的一部分，體育事業的改革必須高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，實行具有中國特色的改革。因此，學校體育改革也應具有中國特色。中國特色學校體育改革之路應結合社會發展的需要、學生髮展的需要、科學發展的需要，從素質教育入手，將“終身體育”、“健康第一”的思想貫穿始終。
1.1.2學校體育科學發展的理念
在學校體育改革的程序中，曾出現過脫離本國實際，照搬照用國外學校體育的現象;在現代化程序中，出現了對國情及區域差別的多樣性認識不夠，用“齊步走”的方式統領學校體育工作的發展的現象;在指導思想的實施上，存在著不理解走中國特色學校體育道路的目的的現象，主要由於對於“以人為本”的思想理念的實施依然存在認識不足。[2]因此，學校體育改革的工作，應體現時代性、把握規律性及富於創造性。
1.2我國學校體育改革的現狀
1.2.1我國的學校體育改革指導性檔案
1999年全國第三次教育工作會議之後，我國通過對《基礎教育課程改革綱要》的修訂重新調整了各科的課程標準。2001年9月，小學《體育》和初中《體育與健康》課程標準已在全國部分地區和學校開始試行，2002年頒佈《普通高等學校體育課程教學指導綱要》，2003年高中《體育與健康》課程標準也正式出臺，至此，對於學校體育改革的設計已基本完成。
1.2.2我國學校體育的改革主要方面
1.2.2.1我國學校體育指導思想的改革發展
放眼我國學校體育思想的發展，經歷了從建國前具有的“尚武精神”的軍國民體育思想、自然體育思想，到新中國成立後的“勞動衛國”、“技能技術教育”體育思想的演進;在改革開放的背景下，通過全方位學習和借鑑國外的體育文化，學校體育先後形成了“體質教育”、“技能教育”、“終身體育”等多種思想觀點;至上世紀末形成了較為集中的兩種體育思想，即政府主導提出的“健康第一”思想和學術界認同的“終身體育”思想。
1.2.2.2我國學校體育課程的改革發展
學校體育指導思想改革的發展動態皆呈現在學校體育課程的改革上，學校體育課程則通過學校體育的課程體系、課程內容、課程目標、課程結構等方面進行改革。我國教學課程改革的目標也是為了建立具有中國特色、先進的課程體系，並通過課程教學更好地促進學生在德、智、體各方面更好的發展，培養出我國需要的高素質人才。
1.2.2.3我國學校體育教學的改革發展
學校體育改革具體體現是學校體育教學的改革，通過《綱要》的具體要求，“終身體育”、“健康第一”思想的指導，五個領域目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應目標的引領下，學校體育教學從“教什麼”、“怎麼教”、“為何教”等問題的解決上，改革了體育教學內容、教學方法、教學目標、教學評價等方面。
二、對中國學校體育改革的建議
2.1堅持“終身體育”，“健康第一”的思想不動搖
我國當前學校體育，也有兩條主線：一是健康主線，即提高身體健康、心理健康及社會適應能力;二是運動技能主線，即培養學生終身體育鍛煉意識、培養運動參與興趣、提高基本運動技能。中國學校體育改革指導思想應是：在“終身體育”、“健康第一”的指導下，根據我國基本國情、將來社會發展的需要、學生身心發展的特點，著重提高學生體育學習的學力，培養學生終身體育鍛煉的能力和意識，增強學生體質。
2.2堅持改革與創新並重的原則不動搖
改革是指：改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。創新則包括創造新穎獨特的事物，同時也包括對事物的優化、發展、延伸、應用、重新組合。創新是一個不斷完善的過程，並不是說和過去的不一樣就是創新，對事情的改善或完善，都伴隨著創造性的勞動過程，是一個夯實基礎的過程。[3]我國學校體育改革，應結合我國基本國情與我國學生身心發展的特點，從學校體育課程、學校體育教學等方面進行改革與創新，推動建設具有中國特色學校體育的程序。
2.3堅持現代與傳統文化並重的原則不動搖
現代體育運動專案是相對於傳統體育專案而言的，例如近現代的籃球、排球等運動，而傳統專案則是是我國特有的一些運動專案，如傳統武術等。課程教材內容、體育運動專案的選擇，可以將傳統專案引進學校體育改革中。在日本，最新的《學習指導綱要》中就明確指出將“武道”引進學校體育教學中[4]。在我國，傳統武術也被引入學堂，是值得肯定的。但是對於傳統武術的學習，我們只流於表面，只習得武術的基本架勢，對於武術的精神挖掘不夠。因此，除了學習傳統專案的基本形式之外，我們更應將注意力轉向傳統專案的文化底蘊上，充分挖掘我國的文化遺產，在開發課程資源的時候，充分利用傳統專案。這對於弘揚和繼承我國傳統專案和拯救部分瀕臨消失的傳統體育專案和體育文化都有重要作用。
2.4堅持繼承與發揚的原則不動搖
我國對於傳統的學校體育理念的繼承與發揚是存在不足的。吸收與利用，繼承與發展，同樣是“揚棄”的過程，但我們對於傳統學校教育理念的繼承與發揚似乎沒有得到足夠的重視。國外學校體育改革成功經驗的值得我們學習，但傳統的教育理念與思想更值得我們思考與借鑑。
三、小結
“新課標”的實行已經有一段時間了，我們應總結經驗吸取教訓、廣泛學習、以科學發展觀為指導，按照教育規律推進學校體育課程改革的發展。放眼全球，我們應本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據我國的基本國情、社會發展的需要、學生身心發展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育改革之路。
參考文獻
[1] 徐竹波,林祖明.論學校體育的“中國特色”,學科園地,安徽財經大學教學部.233041
[2] 迮林.談學校體育中的科學發展觀[J].安徽體育科技.2005.第三期
[3] 毛振明,賴天德.《解讀中國體育課程與教學改革》[M]P37.北京大學出版社.2006年3月第一版
[4] 張世響.日本學校體育教育的改革走向――新的《學習指導要領析讀》.北京城市學院學報,2009年第1期
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