中職教育改革論文
改革創新是推動中職教育科學發展的不竭動力。中職教育改革是當前中職學校的一項重要使命。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
中職英語教育與改革發展
【摘 要】近年來，職業學校英語教學取得了長足發展，但由於生源基礎、教學方法、教學內容等方面不一致，影響了教學效果。隨著我國對外語人才在數量和質量上的要求越來越高，在蓬勃發展的中職教育這一領域，英語教育也就成為一個重要且必要的組成部分。故此分析了當前中職英語教育存在的問題以及產生的原因，提出了中職英語教育改革的定位和措施。
【關鍵詞】中職教育;英語教育;改革
隨著經濟全球化程序的加速，中國的入世和社會經濟的進一步發展，現代社會對英語人才能力的要求越來越高，特別是對中職英語的教育提出了更高的要求，然而目前我國高校畢業生的英語能力未能滿足社會發展的需求。因此，對中職英語教學的改革受到了前所未有的關注。
一、中職英語教育的概況
1.教材、教學方法及手段
課堂教學方法的使用仍以傳統的語法翻譯法為主，很少進行交際活動，而且教師的授課仍以母語為主。教學手段主要是黑板加粉筆的傳統手段，輔以錄音機;有部分課堂利用了多媒體教室和教學課件，但這部分英語課所佔比例很小。
2.教材大綱
中職的英語教材各地的版本很多，但都與初中畢業的學生知識銜接不是很一致，要不過於簡單，要不過於繁瑣。
3. 教學評價與效果測試
幾乎所有的院校每學期期末都是依靠一次這種的書面考試對每個學生整個學期的英語學習做出分數評判。這種教學評價和測試方法有悖於對中職英語教學目標的認定，顯然對教學起著誤導作用。
4.教學設施
隨著職業教育的發展，各門學科的配套設施也一一到位，語音實驗室就是一個很好的供大家學習英語的場所。許多學校由於經濟原因或疏於對英語的重視程度，不能保證提供這樣一個語言學習場所。各個學校應該根據自己的實際情況，逐步改善教學設施，以滿足英語學習的需要。
二、 中職英語教育改革的原因
1.時代的需要
我國的工業化程序需要大批優秀的高等技術應用型人才，英語作為中職一門重要的公共基礎課，在構建中職人才的知識、能力和素質結構中起著重要的作用。
2.中職英語教育的現狀
在目前的中職學校中，學生的英語學習能力相差較大。相當一部分學生的學習熱情不高，認為學習英語枯燥無味，中職英語教學有效性問題成為了困擾中職教師的一大難題。如何改善英語教學,提高英語教學質量是當前中職學校亟待解決的重大課題
三、中職英語教學的改革策略
1.建立從英語教學到英語教育的系統觀念
英語教學是一項系統工程，只有建立中職英語教育系統的大觀念，並從系統論觀點充分發揮系統內各要素協調作用，才能實現系統最優化，取得最佳效果，真正做好英語教育工作，培養出實用型英語過硬的人才。
2.充分利用現代教育技術提高教學效率
現代教育技術的發展為英語教學提供了更有效的手段，直接影響著現代英語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術給現代英語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、互動、虛擬等特點給英語教學提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環境部分地成為現實。
3.培養學生的實際應用能力
國家教委明確指出“中職教育培養目標是培養具有基本素質的生產第一線的應用型人才”。本著這一原則，英語作為中職教育的必修課，必須服從於專科教育的培養目標並服務於畢業生。因此，要著重培養學生運用英語的能力。
4.改革英語教學模式
英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生;採取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。
***1***明確培養目標，針對不同物件“因材施教”。中職教育在人才培養模式和教學體系實施上具有以下特色：一是以培養適應第一線需要的技術應用能力來設計教學體系和培養方案，二是以“實用”、“必需”、“夠用”為培養宗旨和教學方針。教師在進行英語教學時，要注重與實用技能相結合的培養，針對不同物件、結合實際情況採取相應的教學方法，組織相關的教學內容，從而做到因材施教，循序漸進，培養學生口頭和書面交流的能力，為今後提高英語的社會交際中打下厚實的基礎。
***2***體現職業教育特色，突出英語教材的實用性。在教材選擇時，要注重以下幾方面：一是教材的選題要符合專業發展實際;二是為學生打造最為適合的教學內容，在教材的深度上和廣度上我們要“量體裁衣”;三是教材內容安排的要由易到難、層層遞進，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業性。
***3***轉變教師教學理念，創設輕鬆的課堂氛圍。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，教師要注重在教學過程中，有效處理好教師主導地位與學生主體地位之間的關係，突出學生的主體地位，培養學生的主體意識，著力培養學生自主學習英語知識的能力，讓學生自主去探索、自主去發展。
***4***激發學生樂學興趣，保持自主學習的有效性。教師要恰當選用有趣的教學案例，活化課堂氛圍，增長學生見識，激發學習的學習興趣，使學生自覺地、主動將注意集中到課堂上來，從而更好地讓學生掌握相關知識。只有生動，才能把學生的注意力集中起來;因為只有活潑，才能與學生的心理特點相符合，使他們體驗到英語學習的樂趣。
總之，中職學校的英語教師只有遵循英語教學相應的總要求，明確中等職業教育的培養目標，瞭解社會發展的需要，把握現有的教學實際情況，轉變教學理念、創新教學模式和改進教學方法，提高學生學習英語的興趣，才能培養出順應時代發展需求的高素質人才，為中職學校英語教學改革作出更大的貢獻。
參考文獻：
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篇二
我眼中的中職體育教育改革
【摘要】當下，改變傳統體育教學方式，提高教學質量，己成為了一個亟待解決的問題。筆者通過多年教學實踐，結合新課改理念，簡單的探討自己對中職體育教學改革的看法。
【關鍵詞】中職體育 教學改革 探討
2 1世紀是中職教育發展具有劃時代意義的時期， 而作為人才培養的基地，中職成為人才成長的搖籃， 培養具有競爭意識、 開拓精神和全面發展的複合型人才是中職教育發展的必然趨勢，在提倡素質教育今天，中國的發展需要高素質的複合型人才，需要德、智、體全面發展的人才。
一、體育教學觀念上的改革
以往的體育教學觀念是以知識為本，對學員進行灌輸性教學，這種體育教學是對已有的知識，以及教學內容的穩定和單一為出發點。因而，以知識的記憶和復現為基本目標，以掌握知識的數量和精確程度作為評價教學質量和學習質量標準的接受教育，已不適應培養高素質新型人才的要求。體育教學創新能力的培養應以人為本，突出人的主體精神和個性發展，培養人的創新意識、創新精神、創新能力。體育教學活動中，創新能力培養是在完成體育教學大綱和教學目標的同時，把創新能力的培養融入存教學中，明確知識點傳授的同時著重培養學員的探索精神和質疑能力。體育教學創新能力的培養是在體育教學過程中，通過激發人的求知慾望，促使個體能夠不斷提出問題，解決問題。提高入的思維能力，認識分析學科本質，找出矛盾的方法，來實現的。
我們的體育科學揭示體質是一種在遺傳性，和獲得性基礎上表現出來的人體結構形態，生理機能和心理因素綜合的狀態和特徵。因為體育主要是培養學生的體育實踐能力，體育娛樂能力和體育觀賞能力，只要學生養成了良好的體育鍛煉習慣，平時能積極參與體育活動。有健康的身體。體育教學就是成功的。根據學生的具體情況，給每個學生以適當的機會，促進他們身體素質，心理素質的綜合發展，特別是對中職學生，教師應多設立一些簡單易參與並使大部分學生取得名次的專案，以鼓勵、表彰優秀學生使他們重拾自信。
二、體育教學模式上的改革
人本主義理論認為教學關注的是人的各個方面的全面發展， 重視人的自由、 尊嚴、 價值、選擇和責任，探討人的友愛、創造、自我、自我實現、人生價值、生命意義、人生成長、高峰體驗等問題。因此，體育教學也同樣要遵循這樣一個理論，在任何體育教學活動的教學都要以培養人為出發點的，教學中不能只看成是一個單純的教學活動，更重要的是要看成一個育人活動，要以學生為本，以老師為本，以教學為本，以育人為本進行了安排系統的教學活動和選擇教學內容。
首先，傳統的體育教學強調的是學生體育技能、技巧的培養，而忽視了對學生的個性、社會適應性等心理素質的培養。一方面，在這種教學目的的指導下，學生的整體素質與社會對人才的需求不相適應：另一方面，它也不利於學生素質的全面發展，在一定程度上背離了體育教育的最終目的。因此，我們要改革體育教育的教學目的，突出體育教學的非技術性主題，即體育教學是圍繞著一定的心理素質的培養目標，以相府的行為訓練f行為訓練可以採取具體的運動技能訓練以及遊戲等形式進行***作為教學的主題，是在肯定人的行為訓練與人的生理變化的關係的基礎上，強調行為訓練與心理訓練的關係。
其次，以往的體育課教學常常將統一的教學內容和相同的教學方法運用在不同的學生主體之上，教學過程沒有很好地貫徹“因材施教”的教學原則。在體育教學中，應該根據培養目標的需要，將教學內容有針對性地進行分類。在整個體育教學過程中，始終要做到體育運動技能的培養必須與人的思維能力及情感培養相結合，體現以鍛鍊身體、發展情感、培養思維、增強社會適應性為綜合目標的理念。其次，體育教學活動應該具有一定的倉IJ造性其創造性應該體現在教學活動的整個過程當中，即包括教學設計、教案編寫、課堂教學、教學評價各個環節。這就對體育課教師的教育教學水平提出了更高的要求。它要求體育教師在具備體育專業的基本知識技能的基礎上，必須具備廣博的人文知識以及科學有效的教育教學方法。
再次，努力培養學生的自我意識。自我意識標誌著個性的形成與發展的水平程度。在體育運動中.支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、 道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養他們的自我意識.用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的環境尊重學生 的自主性和創造性。讓學生參加到教學計劃的制定.教學過程的組織等活動。在每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習.從而滿足學生的不同需求
三、建立一個良好的體育環境。
體育課有自身的特點，它能使教師與學生廣泛接觸，學生在活動中能把自身的個性特點，興趣愛好，生活習慣，心理健康狀況，運動技能及身體素質教育狀況充分暴露出來;教師要在課上課下適時接觸學生，對每個學生的情況做到心中有數，對好的現象及時表揚 鼓勵，對行為異常的學生更要給予關心幫助，和學生建立一種親密友好的關係，使他們生活在一個積極向上健康和諧的氛圍中 這樣，集體的凝聚力 向心力便會得到加強，學生的心理也會向著健康的方向發展，切忌諷刺、挖苦、打擊學生的行為出現，做到了這一切既能充分挖掘學生潛能，又有益於學生個性的發展，健全人格的形成。
現代生活使人普遍感到壓力增大，我國近半數人有明顯或潛在的心理疾病。在校生的心理健康狀況同樣不容樂觀，提高學生心理健康水平應成為體育教學的。當務之急。因為體育具有不同的組織形式和活動內容，學生在參與中不必用語言即可進行交流，亦可找到興趣相投的知音。緩解了人的緊張情緒，提高了人的自信心和成就感，磨鍊人的意志，重塑人的性格。對健康心理的形成具有良好的效果。因此，建立民主平等的師生關係和生生關係，創造民主和諧的教學氛圍。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重，樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。其次.教材的選用應生動有趣，適合學生的特點.引導學生在體育運動中鍛鍊自己的性格。以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感和集體榮譽感。
總之，中職體育教學應結合全面素質教育要求，重視教學過程中學生的個性發展和創新能力的培養，突出“以學生為本”的原則，發揮學生的主體作用。採用多樣化的教學形式與方法，將現代化教學技術運用到教學之中，讓學生更加直觀地瞭解各項運動及技術要領、動作方法。
篇三
淺談中職教育教學管理改革
對於中國曆年來的應試教育來講，中職教育是一種改革和挑戰，國家投入了大量的財力、人力、物力發展中職教育。因中職教育具有其特殊性，教學管理成為制約中職教育教學的重點。本文對制約中職教育發展的若干因素進行了分析，有針對性的提出了積極、有效的改革措施。
中職教育教學管理改革一、當前中職教育教學的現狀
1.教學管理存在較大的隨機性，教學內容陳舊。“社會需要什麼就辦什麼”是中等職業學校教育的目標。中職生憑藉著實用技能訓練和全面的職業知識的優勢，在就業市場上佔據了一席之地。就業環境的良好促進了中等職業學校的發展，特別是興起與發展了一批民辦的中職學校。隨著不斷完善的市場經濟體制和提出中職教育大力發展的口號，中職學校向獨立的教育本體逐漸轉變，在市場競爭不斷扮演積極參與的角色。然而目前中職學校的生源狀況與長期以來沒有變化的教材與課程、傳統的教學模式、觀念之間的問題，已對中職學校發展和生存造成制約，中職教育實施改革大勢所趨。
2.教師能力薄弱，與新的教學方式難以適應。中職學校教師中有大部分教師沒有經過嚴格的、專業的、系統的培訓，教師的教學技能與理論水平較低，與標準要求相差很遠，他們的教師資格證書也走過場，進行一下常規的認證。以雙師素質的標準衡量專業課教師，顯然與標準要求相差很遠，而且在實施日常教學過程中，實踐課教師的專業理論水平不具備，而專業理論課教師的實踐能力又缺乏。教師智慧結構單一，對現代職業教育教學方法難以全面實施。而現代職業教育教學的要求是：不但教技能，還要教理論;在同一個過程中實施實踐教學與理論教學。
3.沒有明確的教學目標，教學管理觀念落後。新中國成立以來，中等職業教育在我國經歷了兩個大相徑庭的教學管理體制。中職教育體制在計劃經濟條件下，幹部型技術人才的培養是其根本任務，而在市場經濟條件下的根本任務是培養技能型的自主擇業人才。在計劃經濟環境下，教育部門對教學大綱、課程安排、教學計劃都進行了統一規範。只要對其嚴格執行，就不會產生任何問題。直到目前，有很多學校還在那種教學管理模式下辦學，沒有走出來，對現代職業教育趨勢缺乏瞭解，不具備掌控現代職業教學管理的能力。在教學大綱缺乏統一的條件下，觀念落後，創新開拓意識不具備，憑主觀意志，在開展教學管理上沒有科學、明確目標，致使中職教育的管理與當前現代職業教育相脫節，在目標上達不成一致。以學生為中心是現代教學的核心，教師的作用就是協調、指揮、引導。職業教育的教學模式就是對普通教育教學模式的進行套用，這導致在實施教學改革上無法有新的進展。
4.中職教育本身的理念非常模糊，部分中職學校對中央制定的職業教育方針學習不夠。有些學校處於自身利益的考慮，為了生存，只圖經濟效益不管教學質量。部分學生就讀的是三年學制的中職學校，但是隻在學校讀了不到一年的書就出校了，以“頂崗實習”的名義參加工作;卻為了獲得那張畢業證卻還要向學校交六個學期的學費。因缺乏對職業教育行之有效的系統限制，學生於其崗位適應困難，使得中職學校的社會形象受到嚴重影響，逐漸惡劣，導致其出現社會信任危機。
二、中職教育教學管理改革的對策與措施
1.對中職教學管理的重要性進一步加深認識。教學管理就是利用一定的管理措施，使教學活動實現培養人才目標的過程。中職教育培養人才的模式是以其教育和訓練技術應用能力為主線設計、以滿足社會需要為目標、以教育和訓練技能人才為根本任務、以較強的應用性為特徵和主旨對教學內容和課程體系進行積極的構建。所以，決定了中職的教學管理與其他教育並不相同，其自身具有特殊性。通過開展有效的教學管理，不僅能規範教學過程、內容、組織的管理，更能對一個學校管理質量的高低進行充分反映。
對於中職學校來講，應對中職教學管理工作給予極端重視，在思想上加以正確認識，把中職教學管理工作看作是整個學校教育的重點，使之對學校的教育更加充分、有效地體現。開展教學管理工作要具有前瞻性，對中職學生的人格塑造和個性培養要投入更多的精力，更加切合實際的轉變教學觀念，加強學生培養質量和辦學層次，實現教學目標，這都將具有重要的作用。
2.端正辦學思想，轉變教育觀念
中等職業教育對於中等教育來講是其重要組成部分。中職教育不是職業教育的一種層次，而是一種重要型別，普通高等教育與中職教育的區別只是型別不同，沒有貴賤之別，高低之分，對此學校不僅要在認識上澄清，還要廣泛、積極宣傳，讓社會對中職教育理解、認識和關心。對效益、規模、質量的關係正確處理。學校的工作重點就是努力提高教學質量，在質量中獲得效益，通過效益擴大規模，使之協調發展、相互促進。
3.學校建設改革――對校企合作訂單式辦學重點突出。因職業技術教育對裝置、師資有特殊性要求，僅僅憑藉職業學校本身是無法解決逐漸更新的裝置和師資需要問題。只有利用聯合辦學的措施，才能處理;校企合作實施訂單式辦學已經是中職教學的發展趨勢趨。學校要憑藉企業，充分發揮企業在教育教學指導和人力資源需求分析的作用，及時按照企業需求、市場需求來對人才規格、培養目標、課程設定、教學內容和知識技能結構進行合理的確定、安排，不可以因為提高實踐技能而忽略文化知識的學習，並制定一套切合實際的條文予以限制。學校要積極與用人單位建立合作關係，形成一個長期、穩定的人才供求鏈條，進一步加強校外實習基地建設的力度;對畢業生進行積極引導、鼓勵，使其到校外實習基地開展“頂崗實習”，使畢業生很快就業變成現實、使他們對就業不再感到茫然。
參考文獻：
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