與象共舞教案及反思
與象共舞》是一篇略讀課文，作者趙麗巨集用生動準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關係，全文充盈著作者對自然與生命的關注。下面是小編為你帶來《與象共舞》教案及反思，歡迎閱讀。
《與象共舞》教案
【學習目標】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2. 認讀課文8個生字，能聯絡上下文理解重點詞的意思。
【教學重點】
1. 依託重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關係密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內容之間的關係，初步體會題目的雙關作用，擴大命題範圍。
【教學過程】
一、匯入新課，揭示課題
1. 課前播泰國風光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風光好嗎?
2. 簡介泰國。***同學們知道我們課前欣賞的美麗風光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。***
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師佈置了兩項預習任務：①通讀課文，並找一找帶“睹”字的成語。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什麼?完成這兩項預習任務的同學請舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
***1***這是這篇課文當中出現的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?***指名讀***
***2***知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發現了?“視”——看見;“睹”——看見
***3***更巧的是，這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個祕密?整個詞說的是——***經常看見的人和事好像沒有看見一樣***。
析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
***1***指名學生回答。
***2***剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
***3***學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯想到與它有關的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：鬆弛 按摩 尷尬 氣氛
學生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會有什麼聯絡呢?想一想，這個括號裡面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。
***1***出示句子，學生填空。
在泰國，大象對人群已經***熟視無睹***，所以，你遇到大象神經完全可以鬆馳下來!
在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩，去那裡旅遊的人都想***先睹為快***。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾***有目共睹***的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你***耳聞目睹***象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
***2***一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內容。
三、課題猜想，細讀重點
1. 第一項預習任務的檢查已告一個段落。請看第二項預習任務。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什麼意思?***與大象一起跳舞***同樣的意思，如果選用題目，我們仍然會選用——***與象共舞***，因為它——***簡潔***。
3. 那麼，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，並且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什麼?
4. 那麼，趙麗巨集先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發現什麼?這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
***這麼長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發現第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學生找中心句。***
5. 學習第五自然段。
***1***是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發現大象怎樣跳舞了嗎?動筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
***2***哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應該是什麼樣的?***笨重的，憨厚的，傻傻的***
***3***課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?***沒有***
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?***沒有***
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺***自由讀，指名讀***
***4***大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。
***第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子***
***5***濃縮成四個字讀一讀，感覺什麼變了?
***文字的長短、節奏變了***
***6***大象隨著什麼跳舞?圈出“節奏”，聽過音樂的節奏嗎?感受過音樂的節奏嗎?音樂有強的時候，也有——***弱***;有長的時候，也有——***短***;有急促的時候，也有——***緩慢***，這就是節奏。
***7***語言也有節奏，在語言的節奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
***搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。***
***8***這就叫語言的節奏。放開聲音帶著這樣的節奏讀一讀。***自由讀***
***分男女生讀***
***9***這裡是寫大象在跳舞，那麼課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都***擁***到了寬闊的場地上。
圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什麼?***人多，急切，爭先恐後***
一起感受大夥兒的急切，朗讀。
***8***觀眾朋友們啊，你擁進去幹什麼?——***與大象一起跳舞***
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?***不怕——***
不怕被大象一屁股坐扁了嗎?***不怕——***
你就不怕大象用長長的鼻子把你捲起來，再把你摔個四腳朝天?***不怕——***
為什麼?
***9***孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關係，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
***10***那麼多觀眾擁到廣場，那麼多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?***不——***害怕嗎?***不——***恐懼嗎?***不——***
多麼熱烈的氣氛,多麼令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當時就在現場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定願意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關係已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間和諧相處***板書***
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學到這裡，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什麼?***人與大象和諧共處，他們關係親密無間***
回頭再看前四個自然段，你在其間還能發現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
***都是概具關係，都有一箇中心句***
② 既然都是概具關係，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎麼做就能便捷地抓住課文的主要內容?***抓中心句***
3. 讀後彙報***學生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括***
①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關係***親密無間和諧相處***
②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關係是***親密無間和諧相處***
③在泰國，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象***親密無間和諧相處***
④象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人***親密無間和諧相處***
……
4.其實，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現在文字中嗎?請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?***人悠閒地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那麼高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……***
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目並沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關。
五、題型擴充套件，發散思維
1.“與*** ***共舞”已經成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關係非常親密，非常和諧。
如：當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關係親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與牆共舞
哪個詞最吸引人?你對哪個詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。***出示：與肖邦共舞 與風箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞***你最感興趣的是哪一個詞?
4. 也有三字入題的。***PPT：與紅樓夢共舞 與世界盃共舞 與世園會共舞***哪個詞讓你駐眼停留?
5. 其實不管與誰共舞，它要表達的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關係。
6. 選一個你心中共舞的物件，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關係的”敘述方式。
《與象共舞》反思
閱讀提示中“在泰國，人與大象的關係是怎樣的?”這個問題是教學的重點，課堂上我著重培養學生獨立閱讀能力的基礎上，引導學生深入思考。回顧本文的教學流程，我採用了以下教學方法，盡力調動調動了學生的情感參與，促進了學生的發展性學習。
一、讀貫穿教學始終
讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標誌。本課的教學以讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結合，培養學生閱讀能力
在學生充分自讀課文後，我檢測學生生字詞語，引導學生積累語言。在分組出示有關大象的詞語過程中，讓學生感知詞語的溫度，詞語的感情，並讓學生透過詞語，感知大象的特點，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什麼新的認識?”這樣問題為切入點，引導學生從整體入手，感知泰象。學生們因為把課文讀熟了，基本能暢所欲言，發表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關係，我放手讓學生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細細地讀一讀，感受大象和人們之間的關係，然後與同學交流自己的感受。在全班交流時，隨機對學生進行指導，有感情地讀一讀相關的句子，讓學生學生充分走進文字，通過想象、感悟重點詞語，不但從字面上理解了人與象的關係，還從字裡行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導學生髮現、感受、評價，補充，培養了學生的想象力，語言表達能力，以及正確的情感、態度和價值觀，進一步認識了象與泰國人的關係融洽、友好、親密無間，課文重點得到了突破。
三、習得方法，感知文章表達特點
在領悟寫作方法時，我提了這樣一個問題：第四段整體上大象給你留下什麼印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內容之間有什麼關係，學後總結本課的典型的寫作方法，先概括後具體。接著告訴學生在這篇文章裡還有很多地方採用這種寫作方法，找出來讀一讀。但由於時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
這是一篇略讀課，在教學中讓學生自主探究，練習表達，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學時，我主要是在時間分配方面不夠合理，詞語積累、感知泰象環節費時太多，導致對文章“與象共舞”這一能體現人與象和諧相處的內容，學生自學後沒有進行賞析領會，及時進行閱讀後的交流，學生對課題的含義的理解不到位。我想今後在略讀課文的教學中一定要遵循一個理念，採取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創設理想的空間，進一步培養學生自主學習和探究的能力，讓個性化的表達使課堂閃耀著智慧之花。