狼和小羊的教案設計

　　《狼和小羊》，寓言故事，出自伊索寓言傳。《狼和小羊》具體是怎麼發聲的呢？下面是小編收集整理的《狼和小羊》的教案設計以供大家學習。

　　《狼和小羊》的教案設計一

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是凶殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內容;分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，匯入新課

　　小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什麼樣的動物?***板書:狼***誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?***板書:羊***一隻凶惡的狼和一隻溫順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢? ***板書:和***結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，範讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什麼事?

　　2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼?***板書：想吃***狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢?課文第二節有個詞兒，誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說，還可以說成怎樣想吃小羊?

　　狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢?狼心裡是這樣想的，他的外表是什麼樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心裡想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢?

　　3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒?故意找碴兒是什麼意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?***注意讀出狼說話的語氣***

　　狼第一次找碴兒後，小羊說了幾句話?第一句是什麼意思?***反問句***為什麼說狼是故意找碴兒?讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去;而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導朗讀。

　　4、狼第二次找的什麼碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什麼說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什麼狼不再爭辯了?狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什麼?練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導分角色朗讀課文。

　　1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

　　2、具體指導，練習分角色朗讀課文***分組練習***

　　3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

　　四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什麼道理?今後我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎?***板書：只講道理是不行的***

　　五、作業

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎?結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好麼?編好後，再試著寫下來。

　　《狼和小羊》的教案設計二

　　教學目標：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是凶殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

　　二、創造條件，抒發情感

　　1、讀一讀

　　⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　　⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。

　　2、辯一辯

　　⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的藉口。

　　①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄髒了?***讓學生自由說，引導學生聯絡上下文找理由***

　　②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地裡說他的壞話?***鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說***

　　⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那隻小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。

　　假設有學生說出：“要是我爸爸在背地裡說你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀!”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地裡說狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學生體會：狼做了那麼多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

　　3、談一談

　　⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一隻怎樣的羊?要說清理由。

　　⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什麼辦法才能平安脫險呢?***要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。***

　　⑶請你對狼***或小羊***說幾句話。

　　4、演一演

　　⑴小組合作，分工角色，自由練習。

　　⑵班內比賽***強調在演的過程中，要加進自己的想象***

　　***設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嚐到了成功的喜悅。***

　　三、課外延伸

　　⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　　⑵課外閱讀《伊索寓言》。

　　《狼和小羊》的教案設計三

　　一、學習內容分析：《狼和小羊》是九年制義務教育課本二年級第一學期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找藉口，小羊據理力爭，狼三次找藉口，一次比一次凶狠，儘管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地撲上去。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言採用了對話形式，運用了許多生動形象的詞語講出了狼和小羊說話時的神態。為了便於學生理解課文，抓住三次對話讓學生朗讀中理解課文，教育他們要敢於同壞人壞事作鬥爭。

　　二、學生分析：

　　通過一階段的訓練，學生已經初步掌握了運用工具書和適合的方法學習課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個環節上，學生由於比較天真，小羊的語言可能會較好的朗讀，而對於狼說的話，不一定能讀出凶狠的態度。同時，學生的表達受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達自己的想法，提煉、總結文章的寓意。

　　三、教學目標及重難點：

　　知識和技能：

　　學習課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關句子。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進一步提高口頭表達能力。

　　過程能力與方法：

　　這篇課文內容的較具有童話色彩，根據這一特點，本教學設計在加強詞句訓練的基礎上，更注重了以多媒體手段幫助學生觀察、討論、表演、想象課文內容等環節的設計。以培養學生思辨的能力和想象能力，從而達到學生各項智慧的提升。

　　態度情感價值觀：

　　通過對比學習認識到像狼一樣凶惡的壞人要做壞事總是能找到藉口的，對它們光講道理是不行的。

　　教學重點：

　　讓學生認識到像狼一樣凶惡的壞人要做壞事總是能找到藉口的，對它們光講道理是不行的。

　　教學難點：

　　能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關句子。

　　四、設計思路：

　　課前複習引入，用概括的語句複習上節課學習的內容。接著，與此同時，穿插練習“因果推理”的方法，完成有關練習，幫助理解課文內容

　　在設計教學過程中，我根據語文新課程標準，結合教材與學生實際，從三方面入手，精心設計教學過程：

　　***一***合作學習、自學感悟

　　根據新課標準中，二年級施行合作教學的方法。讓學生自主、合作進行學習。因此在教學中，我把課堂教學的時間和空間還給學生。學生可以根據老師提出的問題，自由組合成學習小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會狼和小羊不同的態度，分角色朗讀課文。

　　***二***創設情境，展示自我

　　在總結時讓學生分角色朗讀課文，進一步讀通課文，強化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發，狼和小羊的不同做法和結果的比較，讓學生明白課文的寓意。最後設計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎麼辦?”這個問題，結合學生實際讓他們有保護自己的意識和能力，同時有助於培養學生的發散思維和與壞人壞事作鬥爭的勇氣。

　　***三***朗讀表演，加深理解

　　實施素質教育要重視每個學生的智慧優勢，挖掘每個學生的智慧潛力，滿足每個學生的學習需求，促進每個學生的發展。

　　在教學設計中，我通過讓學生根據課文進行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學習等激發了學生的語言智慧、內省智慧、人際關係智慧等智慧。

　　在整節課的設計中，我為學生設計了一個可以自主學習的平臺。學生可以選擇學習方法對學習主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文。在一定程度上培養了學生自主探究的能力，提高了學生的資訊科技應用水平，加強了資訊科技與學科的整合。

　　五、教學環境條件：

　　計算機校園網路環境，學生一人一機，另有投影機、投影螢幕及視訊演示儀。

　　六、教學流程圖

　　七、教學過程設計：

　　教學流程

　　學生活動

　　教師活動

　　教學策略