淺析高職計算機應用專業課程與實訓體系的構建策略論文

　　計算機應用專業適應計算機技術在企事業單位中發展、應用的需要，具有紮實的計算機基礎知識、計算機專業知識和較強的計算機辦公自動化、資料庫等常用軟體應用能力、計算機網路基本應用能力，能夠在企事業單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟體應用等計算機相關應用工作，德、智、體、美全面發展的計算機專業高等應用型人才，實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的培養目標。以下是小編今天為大家精心準備的：淺析高職計算機應用專業課程與實訓體系的構建策略相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析高職計算機應用專業課程與實訓體系的構建策略全文如下：

　　高職院校是我國專業技能人才的重要培養基地，擔負著我國高素質職業技能人才培養的重要使命。隨著我國社會經濟的飛速發展，工業4.0以及中國製造2025 戰略的提出，實現我國製造大國向製造強國邁進，尤其是最近過國家提出的網際網路++ 概念，對我國傳統制造業提出更多的挑戰，也給我國新型製造業指明瞭方向。

　　無論是工作4.0 還是網際網路++，都需要我國計算機資訊科技的強硬支撐，都需要把傳統制造與計算機高科技技術應用有效嫁接。這其中對職業技能人才的要求層次越來越高，高職計算機專業是我國計算機應用人才的重要培養基地，不僅讓學生掌握先進的計算機知識，更應該把學生的綜合應用能力當做教學的重中之重，在專業課程和實訓體系建設方面充分研究，構建適合社會發展和時代要求的課程教學和實訓體系，培養高素質計算機應用人才。

　　一、我國高職計算機應用專業教學存在的問題分析

　　高職計算機教學需要讓學生掌握先進的知識理論，培養他們過硬的應用與開發技能，引導學生更好地實現計算機學習與行業發展的融合。今天高職計算機應用專業教學存在很多的問題，尤其是在課程體系設定方面有諸多不足。

　　首先，我國高職計算機教學模式較為單一，課程教學與實訓不能真正提高學生的綜合應用能力。在資訊化時代背景下，高職計算機應用專業有著非常廣的應用空間，有著非常大發展前景，也給教學提出了更多的挑戰，在課程與實訓體系構建方面需要更加完善，以更好地實施教學，保障學生的綜合素質。

　　高職院校計算機教學很多都是單一的教學模式，對學生進行理論灌輸，知識傳授，儘管很多高職院校實現了多媒體資訊化教學，但是，依然是新瓶裝舊酒，對學生還是知識的灌輸，只不過是用現代化的手段向學生灌輸知識。學生雖然有了一定的興趣，但是操作能力依然沒有重視起來，還是教師一人的講解分析，依然是教師的主導，學生只能被動地學習理論，無法突出學生的主體地位。

　　其次，學生的應用能力不高。高職院校應該培養技能型人才，高職計算機專業的學生應該計算機應用能力非常強，從硬體組裝、鑑別維修到軟體的應用於開發，無所不能，能夠解決更多的技術和開發問題。但是，現在不少高職院校畢業的計算機專業學生工作不好找，工作以後業務能力不強，不能在相關崗位上獨當一面，甚至還要邊工作邊學習。有不少學生在學校沒有充分的實習實踐機會，工作以後對崗位感到較為陌生，不少學生畢業以後選擇了與專業不對口的工作，又要從新的領域重新學習。

　　不僅影響了學生的工作，影響了學生的發展，還造成了時間的浪費，教育自願的浪費，影響了學生對高職教育的認識，不利於高職計算機專業的可持續發展，影響我國社會對人才的需求。

　　再次，教師的課程駕馭和開發能力有待進一步提升。高職計算機教學最為重要的因素是教師的綜合能力，教師需要能夠根據教學內容選擇教學方式、構建教學模式，靈活教學方法，還要能夠根據學生基礎和學科發展及時調整教學內容，優化課程比例，指導學生實訓實習。

　　但是，不少高職院校的教師缺乏課程開發能力，不能根據學生和學科發展進行靈活優化教學內容，尤其是不能及時根據學生的發展狀況進行專業課程教學與實訓實習教學的調配，造成理論教學與實踐教學不協調，學生理論知識有餘，實踐應用能力不足。

　　這背後最為重要的原因就是高職院校計算機應用專業課程與實訓體系不夠完善，沒有根據教學實際、社會發展、人才標準、市場需求構建適合學生成長成長的課程體系，合理安排理論教學與實訓實習課程比例，並根據教學體系對教師進行優化配置，合理安排實踐實訓教師的比重，強化加深的綜合實踐能力。

　　二、我國當前高職計算機應用專業教學目標

　　高職計算機應用專業需要培養學生的基本的理論知識，掌握計算機硬體和軟體的操作，熟練掌握玩過安裝和管理的技能，具備設計網頁和處理應用多媒體的基本能力，能夠根據生產生活需要開發相應的應用軟體，能夠跟上計算機技術的發展步伐，培養學生的較強的適應能力和開發創新能力。

　　培養的畢業生能夠勝任社會企業的發展需要，能夠針對開發一定的針對企業或者行業的專業性或者行業性應用軟體，尤其是能夠針對我國傳統制造業生產，做好智慧化設計，自動化生產。

　　但是，很多高職院校的計算機教學不能針對人才培養目標構建較為完善的課程體系，尤其是不能針對人才技能構建較為科學合理的綜合實訓體系，造成很多高職院校重視學生是的理論教育，弱化學生的實踐實訓和實習能力培養。

　　不少計算機應用專業的學生，畢業以後不能勝任相關工作，不具備較強的開發創新能力，很多高職學生畢業後不得不重新學習，重新實踐，在工作中補課。不少計算機專業的畢業生不能解決生產生活中的問題，可以分析很多的理論，但是不能針對問題拿出合理的解決方案。

　　最為根本的原因是高職院校沒有構建完善的專業課程實訓體系，沒有完備的校內實訓室，不能針對學生的實際開展實踐應用能力培養，無法進行企業工作應用環境模擬，缺乏必備的綜合性實訓練習。

　　校企合作辦學的模式沒有真正落實，學生缺失較好是校外實習平臺，校外實習基地嚴重短缺，學生沒有基本的實習機會，人才綜合素質不高，就業競爭力不強，更無法擔當起我國產業調整和經濟轉型的重要使命。因此，必須科學合理的規劃計算機專業課程教學，構建完善的實訓、實習體系，真正培養高素質技能型計算機應用人才。

　　三、高職計算機課程體系構建的基本思想分析

　　高職計算機教學需要立足市場，針對崗位需要和行業要求，培養生產應用服務的技能型人才，體現“專業知識理念+ 過硬崗位能力”的基本思想，安排課程，組織實習實訓。以滿足社會發展需要、提升學生就業能力為宗旨，以培養高素質專業技能為核心，根據就業發展來確定人才培養目標，圍繞崗位需要確立學生的應用能力目標，以此來設定與之相應的課程和實訓內容。

　　把學生崗位能力作為設定課程體系的主線，改變傳統的學科主線體系，突出以能力為本位的課程設定理念。確立理論教學的課程和課時，實訓、實習的內容和方式，構建“崗位能力+ 專業基礎理論課”的計算機課程體系。

　　四、高職計算機應用專業課程體系構建

　　高職計算機應用專業課程體系包括兩塊內容，專業基礎理論課程和崗位系列課。首先需要給學生設定基本的專業理論課程，這些專業基礎理論是學生的必修課程，培養學生學生的基本理論，掌握全面系統的專業知識，圍繞專業教學和學生未來工作崗位需要，開設計算機系統維護、網路基礎及應用、多媒體技術和應用、C語言程式設計、網頁設計基礎以及資料可技術與應用。

　　針對崗位特點以及行業發展，需要設計崗位系列課程，培養學生的崗位能力和就業競爭力，提高學生的工作能力。計算機應用專業的學生未來從事多媒體制作崗位，需要開設圖形影象處理技術、多媒體技術應用、動畫設計與製作、多媒體制作實訓等課程，針對崗位特點完善課程設定。

　　電子商務工作崗位需要設定電子商務網站建設與管理實訓、企業網路組建和維護管理、網頁設計基礎等。如果學生未來做程式編寫工作，需要針對這個崗位設定Java 系列課程。計算機系統與維護人員需要設定與崗位相對應的計算機系統維護、應用基礎、組織與維護實訓等崗位課程。

　　五、高職計算機實訓體系構建

　　計算機應用是一個實踐性極強的專業，需要有過硬的應用技能，實踐實訓是課程體系的重中之重，強化實踐教學是保障人才質量的重要手段，是增強學生創新應用能力的根本途徑。引導，高職計算機應用專業課程體系構建必須充分重視實訓體系構建，首先保障課程實訓環節，訓練學生的基本動手操作能力，注重綜合實訓教學，培養學生的計算機綜合技能，做好多課程的綜合實訓，提升學生的綜合應用能力，並且需要安排適時的評估考核，保障他們的綜合能力。合理安排綜合專業實踐，這是培養學生實踐能力的根本保障，以此來培養工作實踐能力，實現學校教學與社會發展的有效對接。建立完善的校外實習基地，保障學生的實習機會、實習時間和實習效果，積極開展訂單式教學，確保高職院校的計算機人才培養與社會發展需要同步接軌。

　　總之，高職院校必須注重專業課程與實訓體系的構建，認真研究專學科特點，圍繞市場對人才的綜合能力要求，真正體現教育的規律，強化學生實訓實習，在給予他們更多的實訓和實習機會，保障實習質量，提高學生的操作應用能力，以完善的課程體系保障學生過硬的專業應用技能，培養高素質計算機人才。