高二語文期考試卷分析

　　語文考試是語文教學工作中最重要的環節之一,下面是小編為大家帶來的高二語文期考試卷分析，相信對你會有幫助的。

　　***一***

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。

　　二、學生完成情況分析

　　理科班班平是98.9分，文科班班平是98.8分，最高分125分，最低分42分。

　　從學生完成試卷的情況看，學生基礎部分得分不高，學生課內積累不紮實，尤其是文言文沒具體落實，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，理解分析能力不夠，尤其是翻譯和詩歌鑑賞題最為突出，學生普遍存在失分現象。

　　三、 錯誤情況分析：

　　1、文言文沒有落實：課內文言閱讀中的6、7、8、9題得分低，翻譯中的“窮”的用法學過也聯想不起來。

　　2、機械背誦，錯字連篇：這在默寫填空題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩錯字連篇，有的雖然填滿了，卻得分很低。

　　3、作文審題不準：通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂所給材料，抓不住材料的要點和本質。本次考試作文是根據所給材料自擬題目寫一篇議論文，但很多學生偏題或跑題了，包括一些優秀生。

　　4、卷面很差：字跡潦草或亂塗亂畫的大有人在。

　　三、今後努力方向

　　面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。平時的文言教學不能蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，一定要注重文言知識的落實。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。

　　***二***

　　一、試卷評價

　　本學期高二年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力;在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言規範性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念;在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際;此外，在總體把握上，適當地控制難度，並且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：

　　***一*** 貼近高考 整體平穩

　　總體結構模式與高考卷的總體結構模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷七道大題23個小題中很少出現偏題、怪題，沒有超級難題!

　　試題結構及賦分：

　　題號 題型 賦分

　　一 語文基礎知識 12分

　　二 科技說明文 9分

　　三 文言文閱讀 9分

　　四 文言文翻譯，詩歌鑑賞，默寫 23分

　　五 文學作品閱讀 22分

　　六 語言表達題 15分

　　七作文60分

　　***二*** 穩中有變 導向明晰

　　1、 本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，文言文翻譯，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新迴歸課本的趨勢

　　2、注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。

　　3、精選素材，突出新穎別緻。本套試題，出新不在於題型的新奇，而在於取材的鮮活和情境的新穎。

　　第21題 既讓學生學習了對聯的知識，又鍛鍊了學生的能力

　　如21題涉及的社會熱點問題，內容新，時代氣息濃。

　　二、學生答卷情況分析

　　本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學生進行分析考生總體得分情況

　　最高分最低分平均分優秀率及格率不及格率

　　1256595.350%80%20%

　　三、通過以上的資料及卷面分析，學生答題的特點主要體現在下面幾點：

　　***一***積累與運用方面

　　1、語音題普遍做得較好，但詞語選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。

　　例如：第2題詞語選用中：“至”和“致”的區分。“裝扮”和“妝扮”的區別

　　第4題排序題中：敢作敢為 和一無顧忌的前後排列

　　2、默寫題完成較好，主要是錯別字的問題。

　　例如：學生把“和”作“合”寫，把“衡”寫作“橫”

　　3、語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。

　　例如：第22題：題幹要求：“任選兩個”學生做題的時候，沒有注意

　　***二***古詩文閱讀與鑑賞方面

　　1、由於所選的文言文段文字來自課本。學生整體情況不錯，但是還有部分同學沒能作出正確的答案。

　　2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當一部分同學未翻譯。

　　3、詩歌鑑賞題滿分為8分，思想感情方面大部分學生都能把握，只有少部分同學沒有完全讀出題意。但由於設問方式較以往更加含蓄，所以學生的答題方向不明確，答案也就不夠規範。如第一小題沒有直問出“藝術手法”，所以大多學生雖對“心情”這一問題;解答的不夠理想

　　***三***現代文閱讀方面

　　科技文閱讀得分率較高，反映出學生做題比較仔細，但第7小題失分的不少，

　　***四***作文

　　作文題難度適中，學生都有話可說。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現象;B不少同學佔有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重複現象嚴重，多數同學的材料都是“奮鬥”“努力”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗”;C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識;D語言比較乏味，大多數學生的語言四平八穩，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現手法單一，缺少警句、佳句，整體單調空洞;E審題不夠清楚，常見錯別字出現頻繁。這些現象的存在，直接導致了缺少優秀作文，在全年級作文中，沒有1篇得分在50分以上。

　　四、對今後教學的啟示：

　　語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“迴歸語文字位，導向讀書，豐富人文積澱，迴歸語文教材”的正道上來，因此今後的教學要切實作到：

　　1、平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。

　　2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，迴歸文字，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大範圍，應側重於運用。

　　3注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學中應著重培養學生篩選語言資訊的能力、對現代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關資訊的能力，以及分析和解決問題的能力。

　　4、教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生藉助註釋去理解文字，掌握基本的答題規範，並在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內外相關的或有聯絡的知識內容聯絡起來識記。古詩文複習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的複習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。

　　5、閱讀與鑑賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個型別要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文字的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑑賞能力的提高上。

　　6、寫作教學仍要加大審題立意、佈局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規範文體特徵，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。

　　***三***

　　一、試卷結構

　　試題滿分150分。由基礎知識、科技文閱讀、古詩文閱讀及鑑賞、現代文閱讀、語言運用、作文幾大板塊構成。內容以高中語文第四冊為基準，閱讀涉及課外，但難度與教材大體相當。試題主要從知識和能力的角度進行考察，總體上看難度適中。

　　二、答題分析

　　1—4題為基礎知識題，分別為字音、字形、成語的使用、病句辨析。從考查結果看，得分率較低，失分較多的為第2題，反映出大多數學生的基礎知識不夠紮實。

　　5—7題為社科文閱讀，考查學生對概念及文章的理解、篩選資訊的能力。難度較小，總體得分率較高。

　　8—11題為文言文閱讀題，材料選自《?》，文段難度較大。本次文言文閱讀共考查6道題，涉及文言實詞、虛詞、文意理解和翻譯。從翻譯題得分的情況來看，不少學生翻譯的句子不順暢，不能根據語境判斷實詞的意義，只有第三個句子得分情況較好。

　　第12題，詩歌鑑賞，主要考查學生對詩歌內容及基本情感的把握;另一方面考查學生對詩歌技巧的鑑賞。第一小題學生基本能回答但概括不全。第二小題是分析詩句的表現手法及作用，多數學生只能回答出表現手法。

　　第13題名句名篇默寫和文學常識，文科班得分情況普遍較好，理科班仍有一定差距。

　　14—17題現代文閱讀。材料為《兄弟情深》，考查點主要從理解句子含義、理解文意、文章評析與鑑賞等方面設定的。

　　18—20題語言表達與運用。題型均為常規題目，學生較為熟悉，難度不大。

　　21題作文。本次試卷的作文為命題作文：《書香》。從題材上看貼近學生生活，能夠引起學生的思考與感悟，不少同學寫出了具有真情實感的優秀作文。但也有學生由於平時閱讀面較窄等原因，導致作文中“言之無物”。此外，從總體上看作文中還存在以下不足：

　　一是少數習作不點題，個別學生甚至走題;二是作文格式不準確，如開頭頂格些，全文不分段;三是字數不夠，書寫與卷面不清;四是錯別字較多。

　　三、幾點建議

　　馬上就要升入高三了。為了很好地為高考做準備，我們必須在加強教學的同時，重視下面幾個問題：

　　1.加大名句名篇和文學常識的識記。

　　2.擴大現代文閱讀文學作品閱讀的綜合性。

　　3.綜合性訓練要加強。創造新題型考核學生的基本素養。

　　4.作文訓練要全面。注意聯絡學生生活和社會實際，建立開放的語文學習狀態，切實加強寫作教學。

　　語文教學要注意體現時代性，要根據學生的實際狀況，選取為學生所關心的內容作為教學的素材，設計實際問題情景，培養學生語文綜合運用能力和創新思維能力。作文語文教師，我們應當加強課內教學和指導，促進學生課外閱讀，將寫作和應用語文有機結合起來，真正的把語文滲透到生活中去，使學生不斷提高自己的語文素養。