高一語文期末試卷分析

　　對語文試卷做一個分析，能夠讓你受益匪淺。下面是小編收集整理的以供大家學習參考。

　　***一***

　　一、總體評價

　　本次考試語文試卷共有七大題18小題，主客觀題的分值分別為15分和145分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重視知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實際相聯絡的原則，也可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養。

　　二、學生答題情況分析

　　語言文字應用

　　從答題情況可看出學生的知識儲備真的很少，加點字讀音得分率太低，而最糟糕的莫過於閱讀漫畫與補寫句子，未能充分抓住漫畫的特徵來進行概括，在補寫句子中缺少對語境的理解。教師在平時教學中應注意對學生進行適時適當的情感薰陶，並注意學生的字詞句積累。

　　文言文閱讀

　　共有三道選擇題及三道翻譯題，側重於考查學生的識記能力。選擇題主要考察文言實詞的多義性、古今異義及對所選段落的分析，都是上課時老師重點講解且較為簡單的，所以學生的得分率也較高;但翻譯題卻存在一定問題，學生大都不能正確翻譯出“之”、“視”、“所與”、“造”等詞及固定句式，而這些都是課堂上教師反覆強調過的知識 ，可見我們的學生文言文的功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

　　古代詩歌鑑賞

　　本次考試詩歌鑑賞選的是晏殊的《蝶戀花 檻菊愁煙蘭泣露》，學生在詞作理解上基本不存在問題。此部分設三道題，第一道主要考察學生對詞的首句所選用動詞的把握及其營造的氛圍，該題較簡單，學生基本都能拿3分左右;第二道題要求學生根據詞作找詩眼，把握詞人的情感和人生態度，並分析景情關係，學生對詞人的人生態度把握不準，這裡丟分太多，建議教師在教授詩歌時堅持“知人論詩”的教法，讓學生大致瞭解詩人的人生軌跡和價值取向。

　　名句默寫

　　名句默寫共8分，在這部分呈現兩極分化現象，基礎好的學生能拿7分左右，而較差的學生基本只能拿2分左右。學生在背書上基本沒問題，只是錯字太多，例如“覽、肇、喧豗、壑”等均是易錯字。建議教師在教學上要求學生正確書寫，並指導學生準確領會名句內容，儘量不出差錯。

　　文學類文字閱讀

　　本次考試的大閱讀選的是張承志的《漢家寨》，且按照高考題型設計問題。試題重點考察了學生篩選和辨別資訊的能力，以及對人物心理、情感的把握。學生對文字的理解基本到位，但是在語言表達方面依然存在欠缺。

　　11題，由於對文意的理解比較到位，該題得分率很高;但12、13題丟分現象較為嚴重。14題是探究題，此處學生審題不認真，大都只談感想未能探究人物深層思考。

　　讀懂文字是是答題的前提，因此建議教師要培養學生良好的閱讀習慣，閱讀時一定要有主旨意識、段落層次意識和行文思路意識。除重視文字外，還要培養學生的規範、準確答題意識，答題時要對照原文，儘量使用原文中負載豐富資訊的詞句，必要時可結合自身生活經歷對人物情感進行推敲，此外，還要培養學生對題幹本身反覆斟酌的習慣，充分理解題意，以保證全面準確作答。

　　***二***

　　一、命題綜述：

　　本次考查主要是“必修二”模組教學效能的綜合檢測。命題堅持三個原則，一是課內打基礎，知識點緊扣教材;二是靈活運用知識，課內知識課外運用，賦予“知識”靈魂和活力;三是適度延伸，重視考查學生的閱讀理解、分析鑑賞以及表達能力。試卷分為六部分，基礎知識及名著閱讀、文言文閱讀、宋詞鑑賞、名句名篇默寫、文學作品閱讀和寫作。整卷120分，市均分85分，達到了命題時的預期目標。

　　二、各題分析：

　　第1題***語音***本題涉及必修二教材中應掌握的生字新詞16個，大部分頁下皆有注音。學生出錯較少，有個別學生錯選D項，應該是對“恫嚇”識記不準。

　　第2題***成語***涉及4個常見常用成語，鳳毛麟角、晝伏夜出、釜底抽薪、始作俑者。答題錯誤率較高，多錯選B項，學生對“晝伏夜出”這個成語的理解不準確。

　　第3題***文學常識***答題錯誤率較高，B項中的“俄羅斯文學”學生識記不清，而且其他選項是對文章內容的深度解讀，較為細緻，學生不到位。

　　第4題***語音運用***本題主要考察學生定向概括的能力。由於學生分層能力不夠，大部分學生把第二點拆開答，而忽略了文中最後的內容，因概括不全而遺漏得分點。

　　第5題目***名著閱讀***本次考查的名著內容是沈從文的《邊城》和《紅樓夢》第31～60回。總體得分較高，失分點是部分學生將二老“儺送”的“儺”寫錯，兄弟二人為愛情而決鬥的方式寫成“划船”“捉鴨子”等。

　　本部分試題評價：

　　注重基礎，尤其是對課本的重視較好，可以督促學生迴歸文字。

　　教學建議：

　　***1***平時的課堂教學中，要高度重視對文章思路、內容及表達方式的分析***2***要引導學生關注細節描寫***3***要訓練學生的概括能力。