高中生物一輪複習策略

　　在高中階段，要怎樣複習生物呢?下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　按照正常的教學進度，高三生物教學現已進入第一輪複習階段，高考能否取得成功，與第一輪複習密切相關。

　　一、重視第一輪複習

　　高三學生業已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規律，考前的複習是必要的，但並不是複習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪複習計劃。有些同學會產生錯覺，認為一輪過後還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結及知識網的構建是由第一輪完成的，第一輪要持續到來年的3月中旬，那時的區縣聯考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發現問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有僥倖和依賴心理，要把複習的主要精力放在第一輪。

　　二、準確把握複習方向

　　高考是選拔性考試，有一定的難度和區分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領性檔案。要知曉高考的考試內容與要求。凡是“考試內容與要求”中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，Ⅱ類比Ⅰ類命題的機率大。由於新考綱要在來年年初下發，在第一輪複習時還沒有新考綱，建議老師和同學們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小。考綱中要求的知識內容和順序，應成為教師帶領學生進行第一輪複習的順序。要嚴格按照掌握程度的Ⅰ類和Ⅱ類要求合理分配複習時間。

　　三、用好“一本”“一題”

　　在把握考綱的基礎上，要用好“一本”和“一題”。“一本”是指我們所用的課本。“課本”是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考複習的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰術，無休止地開闢"第二戰場"，捨本逐末，會“因走得太久忘記了為什麼出發”，也就是被試題帶偏方向。“一題”指的是歷年的"高考生物試題"。必要的模擬、練習，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它***不是簡單地重複，而是挖掘思想性，能夠舉一反三***，應該成為第一輪複習備考的重要組成部分。

　　四、重視“課前”“課中”“課後”三個環節

　　課前，學生應知曉將複習的內容。綱中的那些內容會被涉及，考綱對該“知識內容”要求掌握的程度如何***Ⅰ類或Ⅱ類***。要為學生預留作業，學生要完成教師編纂或購買的複習資料中的相關欄目，如填寫“知識清單”或“易混清單”等，學生應認真閱讀複習資料上歸納的相關表格或概念圖。

　　課中，教師先讓學生展示預留的作業，用一兩分鐘在教室走一圈，發現偷工減料的學生及時給予批評。教師按照考綱的要求，根據學生以往知識的掌握情況，對重點內容進行重點講解。為了提高學生參與課堂的積極性，也可丟擲某個問題讓學生討論，討論的目的之一是發現學生存在的問題，便於教師有針對性講解。教師的講解要達到一定的高度，要在相關的知識間建立聯絡，使學生在第一輪複習中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在複習“細胞的分子組成”時，鑑於蛋白質是生命活動的主要承擔著，所以先複習氨基酸的通式，及造成蛋白質結構多樣性的四個原因。提示學生回憶“中心法則”，使學生理解蛋白質的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。於是開始複習核酸的種類，核酸的基本單位，核酸的分佈等。在蛋白質體現生命，在核酸控制蛋白質合成的過程中都要消耗能量，於是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，於是開始複習細胞中糖的分類及功能。糖原和澱粉分別是動植物細胞的儲能物質，但其儲能能力遠不及脂肪，於是又將脂質複習擺在面前。脂質的功能遠不止是為蛋白質和核酸提供能量，脂質中的磷脂能與蛋白質等物質一起構成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩定的內部環境，同時脂質中的固醇既能參與生命活動，又能調節生命的進行。上述四種有機物都是由相關的元素組成，於是開始複習無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進行，水參與了細胞中重要的化學反應。這時可將ATP供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割DNA的知識通過水的複習綜合起來。細胞中四種有機物無色，於是引出，用染色或顯色反應的原理進行鑑定的實驗。教師要利用複習課的優勢，設法將零散的知識處於某一個大的知識背景之下，建立知識網路，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。

　　課後一定要加強練習和鞏固，教師要編纂或精選與複習內容配套的習題，習題應以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節課的課後都應有一份試題，不能給答案，要由學生獨立完成。由於高三學生作業多，課後的時間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來的時間用於學生看書或完成一部分作業。作業一定要全批全改，課上要講評作業，通過共性問題的講解來把握重點、突破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現，所以教師應利用試題講解的機會有的放矢，講清、講透。通過課後練習能提高解題能力，發現知識漏洞，引起學生的有意注意。這樣既能督促課前的複習、預習，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課後練習一定要抓住，因為最後的高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。

　　知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現，掌握必要的基礎知識，是搞好第一輪複習的前提。複習是通過比較、串聯、聯想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課中講解、課後解題，編織知識網路，發現和彌補知識的節點，減少漏洞，為以後的複習奠定堅實的基礎，滿懷信心迎接高考。

　　***二***

　　一、充分發揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

　　在老師的引導下，在剛進入高考複習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的複習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。

　　二、用生物學的基本觀點指導複習

　　貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：

　　1.生物的物質性觀點;

　　2.結構和功能相統一的觀點;

　　3.生物體區域性與整體相統一的觀點;

　　4.生命活動對立統一的觀點;

　　5.生物進化的觀點;

　　6.生物與環境相統一的觀點。

　　同學們在複習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿於整個複習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

　　三、夯實基礎，構建知識網路，提高應試能力

　　高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以紮實的生物學基礎知識是學生取勝於高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設定的新情景問題。雙基教學是一輪複習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

　　1.將一個單元內的知識通過一條主線聯絡在一起進行復習。

　　2.將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統複習和鞏固。如：細胞與生殖發育;新陳代謝與生命活動的調節;生命的延續、發展與進化等。

　　3.以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

　　總複習備考階段在強調基本知識***概念、原理、法則、定律、過程、事實***、基本能力***方法、技能、思路、記憶、理解、應用***、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的複習策略。

　　4.注重能力的培養

　　①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用範圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要資訊，解決審題關。

　　②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的複習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

　　四、加強實驗複習

　　生物實驗是生物學的基礎，它在高考中佔有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

　　高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

　　因此在實驗複習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。