高中生物二輪複習策略

　　掌握一個好的複習方法會讓你在複習中收穫更多的知識。下面是小編收集整理的以供大家學習參考。

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　　1、建學情檔案 做好針對性

　　在高三生物一開始複習時，就指導中等以及邊緣學生建立學情檔案，隨著複習的進行，記錄出他們對生物學科複習的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學生在第一輪複習中經常問的問題，作業中和各種考試中以及輔導中暴露的問題統統記錄下來，編成新的習題和考題反覆練，對於大家共同的問題，變成二輪複習的專題。

　　2、重知識體系的重組，形成學科知識網路

　　在一輪學習的基礎上，指導學生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴充套件深化，按一定的方式有機組合，形成完整的知識體系。

　　例如：在圍繞生物體內的酶展開知識網路時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學生20分鐘時間，將三本書中相關知識編成知識網，並在自己認為不熟練的知識鏈上做標記，最後師生共同完善。

　　3、上好二輪專題課，歸納解題規律

　　如生物的育種專題：先進行考綱解讀和考情分析。在基礎知識回顧環節，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細胞水平進行分類，並製成比較表，要求學生在5分鐘內自主完成，老師對共性問題略作指導***也可在晚自習完成***。在應用能力提升環節，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學生自己寫育種方案，根據學生出現的問題，老師主要從三方面指導：一強調要注意的事項;二特別提醒每種育種方法中，學生易錯點和易混點;三講相關題型的發散、變式和技巧。第四環節是規律總結。主要是總結解決此類問題的思路、規律和方法。最後環節鞏固練習，選題時注意做到“四練”：練高考考點、學生弱點題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課後作業。

　　二輪複習時，我們發現許多學生基礎知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學生成績提高的瓶頸問題。這裡介紹一種“建模複習法”。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型***母題***，通過學生存異求同的討論，總結此類問題的思路、規律和方法，並歸納出解相應題型的套路和公式化句型。在此基礎上作相關題型的發散、變式練習，要求學生儘可能地去模仿相應的解題步驟、標準答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學每做座標必錯，就是不按“識標、明點、描線”六字解題套路去做題;又如生物實驗設計題就是套格式、套規律。解題思路和解題步驟熟練後再做相應型別的題就會得心應手。

　　3、第三輪複習策略-----提高實效 全力衝刺

　　高三複習後期，各種各樣的練習是大量且頻繁的。如何對學生的複習進行有效指導呢?如何幫學生走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈呢?這裡主要從提高試卷評講課的實效和對學生複習方法的指導兩方面做工作。

　　1 上好試卷講評課，提高課堂實效

　　根據教研室對試卷評講課的要求，以二測試卷評講為例介紹試卷評講課的主要環節：提前將標準答案給學生，對於選擇題，先讓學生在幾分鐘內自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯誤理解題意的情況，凡是自己思考查詢課本能解決的問題就不要勞煩別人;自己解決不了的問題再與同桌或附近的同學討論;個別共性問題由教師講解。對於簡答題，也是先讓學生參照標準答案，查詢自己在哪些要點失分，並分析原因;在改卷時，教師將學生的各種錯誤用數碼相機照下來在討論環節展示給大家，大家分析這些錯誤的原因，自己應如何避免。最後環節是師生將經典題進行解題規律的總結和發散，並做變式訓練。特別是今年開始質量預測採用網上閱卷，每所學校、每個班級、每位學生每道試題的各種資料都可以查到，希望教師能夠充分利用這些資料來分析，從而來調節指導教學。

　　2 建立體會本，有效指導複習方法

　　一般將考試中出現的問題歸納為三類：第一類問題是“會卻做錯了”，第二類問題是“會做卻不能做全對”，第三類問題是“無從下手”。對待第一類問題，告誡學生絕對不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問題，總結改進方法。 第二類問題是學生記憶不牢、理解不深、運用不活的內容，這是提高學習水平、考試成績的關鍵。一定要突出重點，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學生搞清楚是在哪章?哪節?哪個或哪幾個知識點上經常出問題?然後要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學生較好地解決前兩類問題，除課上的精講之外，還要採取了一系列補救措施。我們將高三複習剛開始時學生做過的反覆做錯的又不太難的題挑出來，適當改頭換面或找同一型別的變式題組合成矯正性練習，在衝刺階段“回放”;對於學生在一週中新出現的問題，實施週週清計劃，利用星期六對學生進行講練結合的針對性變式練習，每週一練，及時校正知識中的漏洞與缺陷。為防止學生消化不良，每週留一節課讓學生自己整理複習一週內所做的經典題和錯題，用簡短的的語言整理在一個小體會本上，隨身攜帶，時刻翻看。

　　高考生物中有80%以上的中低檔題，對於大多數同學來講，高考複習的主攻方向仍然要放在中低檔題上，即使對於成績優秀的同學，也要在確保中低檔題沒有問題的情況下，再去攻克一定的難題。捨得捨得，只有“舍”才“能”得，因此對第三類問題，我們讓學生學會放棄。

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　　一、立足學情制訂複習計劃

　　周密和科學的複習計劃是高效上好複習課的前提。因此，我們對每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練等，複習前都必須計劃好。同時，教師的複習計劃要向學生說明，讓學生心中也有數，使他們能自覺配合老師，做到教與學同步。總的原則是：以教材為基礎，以考試大綱為依據，將第一輪複習中已掌握的知識，已具備的技能，方法運用於解決實際問題，針對考點以專題的形式進行重點突破，拓寬自己的知識面，挖掘教材的內在邏輯性，站在系統性和整體性的角度看待和思考問題，注重培養綜合分析能力，以不變應萬變。

　　1、教學目標：第二輪複習，內容為專題性的綜合複習，目標是對各單元有聯絡的知識加以綜合，使學生能將所學知識靈活運用，並形成一定的規範解題方法，從中訓練學生對知識綜合運用的能力。同時，要再次掃清學生的知識盲點。

　　2、教學方法：採用練後講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識點;練習以涵蓋多個知識點的綜合型練習為主，並配以一輪複習中錯誤率較高的練習，同時對此階段所出現的錯誤進行變式訓練。

　　3、主要措施：

　　第一.以教師為主導，以專題為重點，抓點、連線、織網，查漏補缺，夯實基礎，忌簡單重複。

　　抓點：相關內容中的關鍵詞、原理、觀念、方法等基本知識點;理論與實踐的結合點;理論間的交匯點。

　　連線：從關鍵詞的內涵與外延、結構間的有機聯絡上形成縱、橫向的知識體系，構建知識主幹。

　　織網：以跨節、跨章、跨學科整合應用為目的，形成完善的知識體系。

　　整個複習過程仍要以教材為主，使書本由“薄”變“厚”，再由“厚”變“薄”，融會貫通。

　　第二.以學生為主體，結合綜合訓練，尋技巧、找規律、求規範，突破實驗，忌題海戰術。

　　教師一要精選典型試題，二要針對重點知識塊命題，改編常規問題的指向或切入點，使練習貼近高考題，提高訓練的效度;三要加大實驗題的訓練比重，加強實驗基本解題技能、方法的訓練，使同學們熟悉實驗設計、資料處理、分析推理、得出結論的基本方法，提高包括繪圖在內的表達能力。四是評講與落實中要注意知識的舉一反三。

　　還要引導同學們相信老師，密切與老師配合，同學之間多探討、交流解題的技巧。通過訓練，養成仔細審題的好習慣，善於及時、準確發現題幹中的資訊和隱含的條件，學會分析題幹、問題、答案間的邏輯關係，熟悉解題的常用套路和規範語言。

　　第三.指導學生運用有效的複習方法

　　好的學習方法可收到事半功倍的效果，因此在教學複習過程中要十分重視對學生學習方法的指導。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕鬆，就有針對性，學習效果自然就大大提高。同時，教師更要注意複習課的教學方法，因為複習課的效果直接影響到生物的高考質量。採取不同的方法，其效果是不同的，以下是複習中常用的兩種方法：

　　①比較複習法

　　②綜合歸納法

　　第四.控制好學生的學習節奏

　　生命運動是一種有節律和週期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節奏，否則節奏一亂，就會影響學習的效果。

　　第五.注重高考複習的資訊收集、分析與交流

　　如果高考資訊把握準確，方向明確，針對性強，複習效率就高。因此必須注重高考資訊，平時要花時間查閱這些資料，及時做好有關資訊的收集。並重視上級有關部門在各種場合傳達的有關資訊，加強與兄弟學校之間的資訊交流。此外還要重視對《考試說明》的研究,重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關資訊，研究生物複習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性，提高複習的效果。

　　4、時間安排：我校在三月份所有班級完成第一輪複習，四月份開始第二輪複習，總時量為五週，主要任務是完成專題複習，這期間有學校安排的統一測試，包括月考和綜合科目的集中訓練。