小學生獲獎美術繪畫作品圖片

　　小學美術教育教學提高了學生在藝術方面的想象力和創造力，以及培養學生良好的品德。下面是小編向你推薦整理的和，希望你滿意。

　　小學美術繪畫教學：主體人格的培養

　　新課程強調美術教學中師生的雙邊關係，強調要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關係。因此，要在美術課堂創設寬鬆、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學模式。教學中要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入活動的全過程，能大膽“想”、充分“說”、快樂“動”、盡情“畫”，積極想象，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現出來。

　　如以“假山”為題，先讓學生去參觀各種各樣的園林假山，觀察它們的構造、形狀、建築風格、選用的材料等，接著讓學生去收集材料、圖片，然後讓他們討論，教師藉機引導學生學習構圖的相關知識，最後讓學生創作，創作完後在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕鬆活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發學生的主體人格的形成。

　　小學美術繪畫教學：創新精神的培養

　　《美術課程標準》強調：“應將美術

　　課程內容與學生生活經驗緊密聯絡在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”將美術應於生活是美術教育的最終目的。要培養學生持久的實踐興趣與創造熱情，教師必須要善於引導，善於讓美術活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學以致用，讓學生獲得創造的滿足感與成就感。

　　教學中教師可以根據學校的活動，為學生創設運用美術的生活環境。例如，可以讓學生設計校園藝術節的宣傳畫，佈置節日中的教室，給班級出黑板報。設計班級中的學習園地，佈置自己的房間，讓學生把從美術課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，還可以由課內向課外適當拓展。如學習了《真情對印》一課，我讓學生把印出來的紋樣製作成精美的書籤，夾在自己的書中，學習了《編紙條》一課，我讓學生大膽地運用農村的蒲草、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上編紙條的方法試著編盤子、藍子、花瓶。

　　學習《石頭說話》一課後，有的學生用卵石畫美化環境;有的學生把卵石畫帶回家裝點自己的生活空間，增加生活中的視覺藝術情趣;甚至還有些學生問我如何能將卵石作品穿上洞洞，用繩子掛在胸前，用自己創作的美術作品裝扮自己。六年級的同學就要畢業了，他們運用所學的美術知識，設計自己的名字，全班同學一起製作了母校紀念留名板，還設計了獨具自己風格的畢業留念冊，貼上照片，寫上了畢業留言，同學互贈，表達情宜，傾訴明天的希望。學生興致勃勃，興趣昂然，他們在生活中大膽地運用著美術來裝飾，美化著生活。