怎麼學好人體解剖學

　　運用科學的邏輯思維，在分析的基礎上進行歸納綜合，以期達到全面正確地認識人體的形態結構特徵的目標。下面小編收集了一些關於人體解剖學學習方法，希望對你有幫助

　　人體解剖學學習方法

　　***1***主動學習 同學們要把自己作為學習的主體，充分發揮主動性，積極探索，自覺實踐，帶著求知的心態，積極主動地去學習。只要志存高遠，有奮進向上的志向，就會不斷克服困難，主動學習。

　　***2***超前學習 醫學生的發展分兩個階段：一是現有發展水平，即巳達到的水平;二是潛在發展水平。後者略高於前者。大家在學習中要最大可能地把自身潛力發揮出來，使潛在發展水平不斷轉變為現有發展水平。要時時向自己提出較高的學習要求，以適當快速過渡與跳躍方式完成學習任務。

　　***3***愉快學習 在學習本門課程中要有信心，充滿熱情，以愉悅歡快的心情投入學習。心理學研究表明，積極的情感是一切活動強有力的內驅力，可使整個神經系統興奮水平提高，有利於優勢興奮中心的形戒和暫時神經聯絡的建立，使人思維敏捷,學習效率提高;而消極情感則壓抑大腦皮質的興奮性。

　　學習人體解剖學必須遵循的學習觀點

　　***一***形態與功能統一的觀點

　　人體每個器官都有其特定的功能，器官的形態結構是功能的物質基礎，功能的變化影響器官形態結構的改變，形態結構的變化也將導致功能的改變，這就是形態和功能相互制約的觀點。如四足動物的前肢和後肢，功能相似，形態結構也相仿。在古代, 人類的手在勞動過程中從支援體重中解放出來，逐漸成為靈活地把握工具等適於勞動的器官;而人的下肢在維持直立行走中逐漸發育得比較粗壯。加強鍛鍊可使肌肉發達，長期臥床可使肌肉萎縮、骨質疏鬆。

　　***二***區域性與整體統一的觀點

　　人體是由許多器官系統或眾多區域性組成的一個有機的統一整體。任何一個器官或區域性都是整體不可分割的一部分。器官或區域性與整體之間、區域性之間或器官之間，在結構和功能上是互相聯絡又互相影響的。例如,肌肉的附著可使骨面形成突起，肌肉經常活動可促進心、肺等器官的發育，區域性的損傷不僅可影響鄰近的區域性，而且可影響到整體。

　　***三***進化發展的觀點

　　人類是由動物經過長期進化發展而來的，是種系發生的結果，而人體的個體發生反映了種系發生的過程。現代人類仍在不斷髮展變化中。人體器官的位置、形態和結構常出現變異或畸形。變異是指出現率較低，但對外觀或功能影響不大的個體差異;畸形則指出現率極低，對外觀或功能影響嚴重的形態結構異常。變異和畸形有些是胚胎髮育過程中的返祖***如多乳、有尾、毛人等***或進化***如手部出現額外肌***的表現，有些則是胚胎髮育不全***如缺腎、無肢等***、發育停滯***如兔脣、隱睪、先天性心臟畸形等***、發育過度***如多指、多趾等***、異常分裂或融合***如雙輸尿管、馬蹄腎等***或異位發育***如內臟反位***的結果。人出生以後仍在不斷髮展，不同年齡、不同社會生活、勞動條件等，均可影響人體形態結構的發展;不同性別、不同地區、不同種族的人，以至於每一個體均可有差異，這些是正常的普遍的現象。以進化發展的觀點研究人體的形態結構，可以更好地認識人體。

　　***四***理論密切聯絡實際的觀點

　　“讀萬卷書，行萬里路”。學習的目的是為了應用，學習人體解剖學就是為了更好地認識人體，為學習醫學理論與實踐奠定基礎，即理論與實踐相結合的觀點。因此，學習時必須重視人體形態結構的基本特徵，必須注意與生命活動密切相關的形態結構特點，必須掌握與診治疾病有關的器官形態結構特徵，以便為學習其他基礎醫學和臨床醫學課打好必要的基礎。

　　***五***靜止與動態統一的觀點

　　隨著生長和發育，人體各器官結構都在發生一系列的變化，我們學習用的標本都是經固定處理過的標本，器官結構只是某一階段或瞬間的靜態影象，必須把靜態結構與活體動態結合起來才能準確掌握其結構和功能。如四肢血管和神經的體表投影，在關節處於不同位置時，其投影線有很大變化;再如胸、腹腔器官的生理位置隨呼吸運動的不同時相，也存在較大差異。