初二地理地勢和地形教學反思

　　反思是進步的基礎，關於初二地理地勢和地形的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　本節內容有三點：一是“地勢呈階梯狀分佈”，二是“地形複雜多樣”，三是“山區面積廣大”。教學之後，結合“國培”學習的理論指導，反思如下：

　　一、處理教學重點方面：

　　1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》後，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分佈”的內容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯;

　　2、根據《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特徵，通過設計表格讓學生填寫不同地形的特徵，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形型別。

　　3、讓學生製作小模型，註明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。

　　二、難點突破方面：

　　1、通過製作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分佈中所起的“骨架”作用;

　　2、學生先掌握了我國地形總體特徵後，理解我國五種地形比例，特別是山區面積廣大就比較容易，費時較少;3、在培養學生樹立人與自然協調發展的地理觀念時，抓住山區特徵去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分佈，學生感受真切實在。

　　三、教學方法方面：

　　運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。

　　四、不足之處：

　　在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖溼氣流能深入大陸內部、但山脈對暖溼氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。

　　***二***

　　1、用圖片匯入優美的高原、平原風景，增加了學生的愛國主義情懷，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

　　2、利用現有的課程資源讓學生認識我國地勢和地形的優勢和不足，讓學生對我國的地形和地勢有了正確的認識。讓學生學會一分為二看問題。

　　3、本節課在深挖教材的基礎上，引導學生自主學習，小組討論，讓學生真正成為學習的主人。

　　4、讓學生探究激發了學生髮現問題的能力，培養了學生的創新能力。

　　5、拓展題型更有利於培養學生的創新能力。

　　***三***

　　回顧整節課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

　　地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分佈的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上***或黑板上***，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

　　2、認真組織教學，改變知識的呈現方式。

　　新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節課外，我採取如下教學思路：

　　什麼是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔資料探究地勢特點→繪製地形剖面圖展示地勢特點→提出證據證明地勢特點。把課本中“我國東西向***北緯32度***地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然後與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相對比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現象、諺語、古詩詞等方面考慮。經過師生共同探討，最後收穫頗豐：“東風不倒，大雨不了”***說明地勢與氣候的關係***，“一江春水向東流”***說明地勢與河流流向的關係***，“飛流直下三千尺”***說明地勢與水能資源的關係***，“蜀道之難難於上青天，側身西望長諮嗟”“我住長江頭，君住長江尾”***地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流***。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

　　不足之處：

　　1、匯入不具特色。建議以後用歌曲《彩色的中國》作匯入，優美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的瞭解，心中卻已叢生萬般自豪!

　　2、繪製地形剖面圖環節，準備還不夠充分，對相關地形的資料，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料***較費時***的時間，給後面教學留下充足的時間。