七年級數學下期末試卷分析
從七年級數學試卷分析結果中查詢複習中的盲點,幫助學生清晰掌握每門學科中的弱項知識。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
範文一
七年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高於一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。
一、基本情況
***一***考生答卷基本情況
本次考試，根據抽樣卷統計，得分情況是：人平分79.8分;及格率94%;優秀率38%;多數得分在70分-85分之間，各試題的得分情況如下表：
題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617***1***17***2***18***1***18***2***得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19***1***19***2***2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
***二***知識分佈
第二章 有理數***14分***：其中 填空題第1、2、3題，共4分;選擇題第13、8題，共2分;計算或化簡第17***1***、***2***題，共8分。
第三章 用字母表示數***19分***：其中填空題第4、5、6題，共5分;計算或化簡：第17***3***、***4***題，共8分;解答題：第26題，共6分。
第四章 一元一次方程***19分***：選擇題第1題，共2分;簡答題第19***1***、***2***題，第24題，共17分。
第五章 走進圖形世界***14分***：選擇題第12題，共2分;簡答題第21、25題，共12分。
第六章 平面圖形的認識***34分***：填空題第7、8、9、10題，共6分;選擇題第14、15、16題，共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點
1、公正性和導向性並舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題***1***、***2***，試卷中第18題選自課本108頁第6題***5***，試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共佔37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創新性兼顧。
前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目，這充分體現了“人人要學有用的數學，數學問題是源於現實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的能力。這就體現了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達到了通過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識***主要是計算***的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過於簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對於知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。
四、考試後的一點思考
通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以後的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較紮實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創新精神、實踐能力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收穫”。
本次期末調研考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。
範文二
一、 試卷分析： 從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、學生情況分析： 從本次考試成績來看，與上學期的成績相比，有所上升。***1***班有60人，參加考試的 有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。***2***班有72人，參加考試的 有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。後進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。
三、存在的問題 教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。
四、改進的措施： 在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。
五、幾點反思 通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。 六、幾點建議： 根據考試結果來看，這兩個班的數學成績一般，比上年的平均分提高了一點，這說明試卷難易適中。但是從答題出現的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養學生的能力方面還是一個薄弱環節。
為了進一步推進中學數學的教學工作，提出以下幾點建議：
1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。
2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。
3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
範文三
一、試卷分析 本次考試採用市中學教研室統一命題的統考試卷,試卷由三部分組成: 選擇題、填空題、解答題。考查內容體現基礎性，試題素材、求解方式、關注對考生數學各個方面的考查。本次考試主要考察初一***上冊***數學的內容。主要內容包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;科學記數法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應用;點、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關性質等知識。試卷滿分110分，易、中、難題目分值比約為7：2：1。試卷共24道題，題型參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受能力，後面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、準確，則需要有一定的基礎知識及解題能力。
二、考試情況 部分資料統計： 參考 人數 人平均分 低分人數***40分下*** 最高分 最低分 及格率% ***60分以上*** 優秀率% ***分*** 低分率% ***40分以下*** 562 49.3 229 107 4 38.3 7.7 40.7 學生答題情況：14道選擇題滿分為42分，能夠得滿分的只有8人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對數學的基本概念不理解、基礎知識不牢固。分析能力欠缺，導致問題分析不完整，失分多。15—18小題為填空題，滿分為12分，得分率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對值的概念，是送分題，顯然得分率較高。16小題考查互為餘角的概念。得分的同學較多。17小題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%，18小題考查求代數式的值，難度大，加強了技巧性，學生得分的人數不多。第19題是兩道計算題，難度適中，大部分學生都會做，得分率為57%，錯誤原因主要是運算順序混亂、弄錯符號及乘方的意義、絕對值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題，也是基礎題。得分率僅為25%，失分的主要原因是去括號法則、合併同類項等知識掌握不好，有理數的運算能力差。還有很多學生沒按題目要求做題，不化簡，直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型，是道基礎題，要求學生必須掌握，但由於部分學生的基礎太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的。第22題是道求角度數的基礎題。能夠得滿分的同學不多，主要是不懂尋求角的和、差表示式。第23題是一道方程應用題。錯誤較多，學生分析問題和解決問題的能力很差。大部分學生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的一題，得分率僅為10%。第24題也是應用題，應用問題符合課標要求，但由於部分學生的基礎太差，不能按題意列出式子及方程，得分率為15%。
三、考試卷中反映出的主要問題 學生解答的情況很不理想。答題不思考，好學生粗心、馬虎，差學生只做選擇題，個別學生答案都是A或B。低分人數達到229人。不少學生對數學學習缺少興趣，學習的主動性較差，放棄了數學學習。很多學生基礎知識不紮實，如概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現了很多不應出現的錯誤。學生分析問題和解決問題的能力較差，不能正確理解題意，稍綜合的試題得分率普遍較低，如23、24題。學生語言表達能力差，答卷時表達和解釋不規範、欠準確，如22題。學生應用意識較差，不能靈活運用所學知識解決簡單的實際問題。學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況看，教師要對自己的課堂教學進行認真反思。課堂教學還需加強，備課時對教材鑽研不夠，教學隨意，教學的要求和目標不能符合本班學生的實際。以教代學，機械訓練，作業佈置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恆，對差生缺乏耐心。教學業務水平提高較慢，不能適應新課程教學。
四、今後教學工作的建議 針對存在的問題,提出下面幾點建議供參考：
1、課堂教學堅持面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性。教學中運用啟發式，積極引導學生自主探究、合作學習，因人施教。認真及時地做好差生輔導，激勵他們樹立學好數學的信心。多進行個別輔導，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高數學教學質量。
2、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的瞭解;加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、正確、到位。
3、加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的演算法，提高運算的速度和準確率;不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通。