三峽的孩子愛三峽教學反思

　　《三峽的孩子愛三峽》是小學音樂五年級上冊的內容，是一首為孩子們喜聞樂見的歌曲。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　我上的課題是《三峽的孩子愛三峽》，出自人教版五年級上冊第一單元這是一節以唱歌為主的綜合課。

　　因為十一假期剛過，我通過提問同學們假期去哪旅遊激起了同學們的興趣。並設計了跟著音樂出發的環節把大家帶到了美麗的三峽。在音樂的情境中匯入歌曲教學，使學生對歌曲學唱產生了濃厚的興趣。

　　本首歌曲採用的是號子這種民歌體裁。我通過讓學生聽錄音、教師範唱等形式讓學生熟悉旋律，並讓他們談談聽後的感受，師生共同對其進行分析尤其是襯詞部分，加深了同學們對號子瞭解，並準確的把握歌曲的風格。再通過老師逐步的引導學唱歌曲，使學生循序漸進學會並唱好歌曲。從中也將音樂知識與音樂技能進行了有機的滲透。

　　在歌詞創編環節，根據《三峽的孩子愛三峽》第二段旋律創編歌詞，要求表現出“日照的孩子愛日照”的主題，通過小組合作在短短的時間裡同學們創編出了屬於自己的歌詞，雖然顯得很稚嫩但能感覺到同學們對家鄉的熱愛，並通過演唱自己的歌詞進一步激發學生的熱情與自豪感。

　　本這堂課結構嚴謹、過渡自然，達到了預期的目的，完成了教學任務。但也存在這一些缺點和不足，如在教學過程中注重學生學習音樂的習慣養成問題象隨音樂打節奏，演唱時節奏的把握等，還有板書問題一直是我的弱項，不能因為藉助了多媒體就不板書課題在今後的教學中要積極改正，希望領導與各位老師給與批評指正。

　　篇二

　　《三峽的孩子愛三峽》是一首為孩子們喜聞樂見的歌曲,在本課的教學中，有效的激發調動學生在歌曲中的創造活動，教師在引導學生在後半段加入號子聲前設問：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣，聽慣了號子一聲聲。你能讓沒來過三峽的人真正從這首歌裡，感受到濤聲和號子聲嗎?又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悅耳呢?”在此基礎上分步實施。為學生提供合理的創造空間從歌曲表現內容中拓展，根據歌曲表現的情境、形象內容等，設定不同的音樂活動，通過變化力度、速度、音色進行重新演繹。教學中教師將學生創造的表演加以評價、提取富有審美的材料片段，並美化學生的創造效果，使學生獲得的不同的審美感受，豐富學生的審美體驗，獲得更多的愉悅和認識。尤其是它帶有地域特點的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛唱。至於說興趣，我不用特別的調動或精心的匯入，只要簡介三峽，與學生共同說一說對三峽的瞭解，及其作用可大部分時間我們都用在歌曲的學習上，，咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學好本課歌曲的不容忽視的問題。學習了歌曲，我請了幾個同學演唱歌曲，效果不錯，孩子們的齊唱效果也很好。

　　篇三

　　這是一節以唱歌為主的綜合課。在教學中，我通過演唱、欣賞、感受、表現等形式，讓學生了解以祖國的大好河川為主題的音樂作品，擴大學生的音樂視野。講課結束後，我感受頗深，對自己的教學做如下反思與梳理，希望自己在反思中進步。

　　一、創設情境，匯入歌曲

　　在教唱新歌時，我通過一首歌頌祖國母親河長江的歌曲《長江之歌》讓學生跟唱，引入歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在音樂的情境中匯入歌曲教學，使學生產生想學唱的慾望，激發他們學習新歌的興趣。

　　二、學唱歌曲，歌曲演唱處理

　　能用合適的情緒演唱歌曲是本節課的一大目標。在學生聽錄音與教師範唱熟悉旋律之後，讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分，進行分析並指導學生準確唱出。在引導學生在後半段加入號子聲前設問：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣，聽慣了號子一聲聲。你能讓沒來過三峽的人真正從這首歌裡，感受到濤聲和號子聲嗎?又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悅耳呢?”在此基礎上分步實施。為學生提供合理的創造空間從歌曲表現內容中拓展，根據歌曲表現的情境、形象內容等，設定不同的音樂活動，通過變化力度、速度、音色進行重新演繹。教學中教師將學生創造的表演加以評價、提取富有審美的材料片段，並美化學生的創造效果，使學生獲得的不同的審美感受，豐富學生的審美體驗，獲得更多的愉悅和認識。尤其是它帶有地域特點的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛唱。至於說興趣，我不用特別的調動或精心的匯入，只要簡介三峽，與學生共同說一說對三峽的瞭解，及其作用可大部分時間我們都用在歌曲的學習上，咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學好本課歌曲的不容忽視的問題。學習了歌曲，我請了幾個同學演唱歌曲，效果不錯，孩子們的齊唱效果也很好。

　　在這個環節裡，我還通過教師唱譜，學生找出歌曲中相同的旋律，過渡到同頭異尾的樂理知識，由於是學生自主參與學習而不是教師機械的灌輸，但是在旋律學習上沒有設計好，使學生對樂譜掌握的不熟，結果出現了反覆的師帶生學的沉悶氣氛。

　　三、圍繞主題進行鑑賞與表現

　　表現“船伕號子”震撼人心的場景是本節課的難點，也是本節課的拓展部分。為了讓學生易於理解，我選擇了《川江船伕號子》讓學生感受歌曲的旋律、節奏、速度、力度、演唱形式、風格特點進行分析、比較。然後體會號子風格，將划船及號子聲“嗨”結合到歌曲中，學生自然會根據教師的要求用速度、力度的變化進行表現。學生的感受會更深，理解會更好。最遺憾的是，由於前面新歌教學上浪費了時間，所以創編歌詞就沒能進行，變成了課外練習了。

　　這節課以長江之聲為主線，貫穿唱歌、鑑賞、表現，將所有的教學環節統一在特定的情境中，讓學生主動參與演唱、感受、體會。一節課裡有讓自己欣喜的地方，也有許多不足之處，不過“不足”也不是件壞事，因為它會讓我不斷反思，並在反思中不斷進步。