人教版四年級下冊語文園地七教學反思
人教版教材四年級下冊《語文園地七》作文指導的重點是怎樣選擇材料。小編為四年級語文老師整理了四年級語文下冊《語文園地七》課後教學反思，希望大家有所收穫!
人教版四年級下冊《語文園地七》教學反思1
跟學生一起學習完語文園地七後，我覺得最難把握的是口語交際。
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善於開啟學生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境匯入，激起學生說的慾望，講的衝動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，啟用思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。
本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自願組合對話，還可以組織小小“辯論會”。
可安排下面幾個環節。
1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄影，創設情境，匯入新課：
你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處?
3.四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物?***學生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導***
4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。***教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其餘學生可以向說的同學質疑***
5.動手實踐，比如，製作標語牌，畫宣傳畫。
人教版四年級下冊《語文園地七》教學反思2
在我們小學階段的教學內容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際 “怎樣保護有益動物”這一訓練內容時，我採用了以下幾種方法進行了訓練。
一、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示範的環節，讓學生注意聽老師示範。並要求學生聽完以後根據要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養成聽的習慣。因為只有認真聽了以後，才能提出與要求相關的問題。
二、讓學生在說的時候學會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的資訊馬上可以通過語言表達出來，也就在培養學生的口語表達能力時還鍛鍊了“聽”的能力。
三、讓學生在課餘活動中學會“聽”。學生除了在課堂上可以訓練“聽”的能力，課餘活動中也有機會讓學生學會“聽”。課餘時間要求學生在一起進行“我是小小動物管理員” 的活動，學生可以在活動的時候聽老師或者同學的要求和活動規則，如果不認真聽的話，活動就無法開展和完成。所以在活動的時候，學生就會很認真地“聽”，然後才能進行活動。
口語交際的訓練，除了讓學生說，最主要的是讓學生先學會聽。只有認真聽了，才會有說的內容。
人教版四年級下冊《語文園地七》教材簡說
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質;二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什麼值得敬佩的地方，然後再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。
組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情;第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求***如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等***進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什麼和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情;第二，內容要具體，語句要通順;第三，寫完後要認真修改。
教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯絡，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發現】
這次“我的發現”是引導學生髮現引號的作用：
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這裡的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這裡的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到痴迷的地步。
3、他在學校唸書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：
這裡的引號具有特殊含義，伽利略並不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
4、像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢?
這裡的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。
教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什麼;然後同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最後可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，並試著在今後的習作中運用。
【日積月累】
要求學生積累四組16個成語。
些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠大的理想，巨集偉的志向;“堅定不移”：***立場、主張、意志等***穩固堅強，不動搖;“堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖;“自強不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恆”的意思是長期堅持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三組的前兩個和後兩個是相對應的意義相反的成語，強調做任何事都要意志堅定，持之以恆。“知難而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恆心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學習或工作等常常間斷，沒有恆心。“寸進尺退”，前進一寸，後退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恆。
教學時，著重指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。
【成語故事】
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙遊》：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
要求學生獨立閱讀這個成語故事。教學可分兩步。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖，大致瞭解成語的含義;第二步，指導學生朗讀短文，交流讀後受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。
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