五年級下冊語文第一課草原說課稿

　　五年級下冊語文第一課《草原》課文是以作者老舍先生自己的親身經歷和感受記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。小編在此整理了五年級下冊語文第一課《草原》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文第一課《草原》說課稿1

　　一、把握教材聯絡，深入領悟教材

　　《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的範文，在本組教材中佔重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，並理解句子中把什麼比做什麼。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子並體會思想感情;瞭解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。

　　二、強調以人為本，靈活選擇教法

　　以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：

　　***一***導讀法。①導預讀，激發學習興趣;②導感知，理解清文章條理;③導理解，嘗試自讀自悟;④導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設計和施教之功主要體現在"導讀"二字上。

　　***二***演示法。讓學生邊看錄影邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑑，具體生動的影象把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。

　　***三***談話法。在教學中的分段學習、理解內容等過程，我多處採用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式彙報自己的收穫。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題，

　　從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發了認識興趣，充分發揮了學生的主動性。

　　三、強調自讀自悟，大膽更新學法

　　新課程標準強調落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書"，而是要創設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。

　　***一***預習方法的指導：學生學習語言的規律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反覆誦讀，領會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關的資料。

　　***二***思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內在聯絡，誘導學生學會由表及裡地思考問題，如"走了許久，遠遠望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子--河!"一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什麼用"!"。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。

　　***三***讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關鍵詞句，理解景物特點;品讀精彩語段，說出自己見解;大聲朗讀課文，體會思想感情;分析表現手法，用以指導寫作。

　　四、強調大膽嘗試，優化教學程式

　　本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發展。

　　***一***嘗試預讀，激起閱讀興趣

　　課前，讓學生蒐集有關草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄影，讓學生邊看邊想象，最後依據"預習"中提出的要求，畫出含義深刻的句子，並嘗試著在旁邊註上自己的體會。

　　***二***嘗試感知，理清文章條理

　　1、整體感知：課文主要寫了什麼?表達了怎樣的感情?

　　2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的?

　　***三***嘗試感悟，談出自己見解

　　這一環節充分體現以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，

　　營造一個民主、寬鬆、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中主動讀書、自覺感悟、主動發展。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，然後討論，你認為哪句話最美?美在哪?

　　2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收穫。

　　3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

　　這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這裡用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當地描繪出羊群在草原上的情景。

　　***四***嘗試運用，注重積累、遷移。

　　1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什麼比作什麼。把你喜歡的句子抄下來。

　　2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現手法。

　　本堂課，我重點採用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲琅琅，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，真正體會到了讀書的樂趣。

　　五年級下冊語文第一課《草原》說課稿2

　　一、說教材

　　《草原》這篇課文是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第二篇課文。這一單元的主題為“景物聚焦”。本單元重點是訓練學生把握文章的主要內容，還要聯絡上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。

　　本文通篇文質兼美，堪稱寫景、抒情的典範佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情，並紮實地落實語言文字訓練，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學，領略草原的風光美以及作者的表達方法並學會運用。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。　基於本單元教學主題以及教材特點和學情我制定了以下教學目標：

　　1.能正確認讀並理解“渲染、一碧千里、翠色慾流”等詞語。

　　2.引導學生根據語言文字展開豐富的想象，並通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發學生熱愛自然、熱愛祖國的感情，

　　3.引導學生揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點，並積累語言，學習作者寫景抒情的方法。

　　依據教學目標，我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，並通過多層次的朗讀，感受草原風光的美好。

　　對於我們這些大多數沒見過草原的山裡孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文字對話，引導學生揣摩優美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領悟課文表達上的特點並學會運用，就成了這篇文章的教學難點。

　　二、說教法

　　怎樣才能使學生與文字產生真正的共鳴，體會草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，採用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、範讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，並品味語言的表達效果。

　　其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發學生想象，體會文中意境，並配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。

　　最後，由讀延伸到寫，以讀促寫。讓學生從讀懂、欣賞草原美景到領悟寫好美景的方法，再到會寫一處美景，形成讀寫的完美結合。真正落實一課一得。

　　三、說學法

　　新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要創設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節課的教學中，我將重點引導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，並寫下自己的感受，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養他們的創新及想象能力。

　　四、說教學過程和資源應用

　　《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創設情境，激發學習興趣;圖文結合，啟發想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領會作者的情感美。教學過程具體如下：

　　***一***直入主題，匯入新課

　　因為六年級孩子，對於生字詞已經能自主學習了，因此我安排學生在課前紮實預習，完成初讀。我只在本環節作一簡單的檢查和強調。

　　《新課標》指出，寫字教學應貫穿整個小學階段，因此，我又重點指導了學生書寫最易寫錯的“襟”。並編寫了這個字的書寫要訣：一點寫端正，兩木緊靠攏，左捺變成點，右捺寫舒展，下橫拉長託上邊。這樣孩子記憶深刻，就能把字寫好。

　　***二***再讀課文，整體感知

　　這一環節旨在讓學生領悟文章的主要內容。我從“課文中哪句話最能表達老舍先生遊覽完內蒙古大草原後的感受?”這個問題切入，很快就能讓學生領悟到文章主要寫出了草原的景美，人更美。

　　***三***學習第一自然段

　　這一環節我以兩個問題為依託，展開教學。一是看看作者寫了那些景物。學生就能很快地從大量句子中檢索提煉出有用的資訊，增強了學生閱讀的敏感性和閱讀效率。二是讓學生找出寫得美的句子，說出自己的理解。重點抓住 “一碧千里”、“翠色慾流”“渲染”等詞語及比喻句來解讀文字，領略草原的美，再通過多種形式的讀感受草原的美，使學生受到美的薰陶。

　　***四***熟讀積累

　　這一環節主要是讓學生通過圖文並茂的形式展現草原的自然風光，學生在悠揚的音樂聲中積累語言，記憶更加深刻，達到熟讀成誦的效果，落實教學目標。

　　***五***讀寫結合

　　學生有了上一環節的深度解讀，接下來順勢讓學生總結寫好一處景物的寫法即按順序寫，寫出特點，寫出感受，用上修辭手法。這樣學生既得意又得法。孩子們有了方法，再放手讓孩子們去寫，就不難了。在此環節，我特意出示了孩子們熟悉的丹江公園照片，加上一組相關詞語，讓他們看著圖片去邊想象邊寫，這樣既降低了難度，又增加了寫作興趣，也言之有物，言之有情了。

　　***六***總結全文。本環節與其說是總結不如說是兩節課之間的過渡，我在小結了本節課的內容後提出讓學生看看“這麼麼美的地方生養的人又是如何呢?”引起學生學習下一節課的好奇心。

　　***七***作業：根據本節課的目標和內容，我設計了這樣的作業。

　　1.背誦第一自然段。2.完善小練筆。3.完成配套練習冊本課內容。

　　五、說板書設計：

　　我設計了這樣的板書重在突出課文的主要內容，以及寫作順序。