五年級下冊語文第一課草原課後習題

　　《草原》是五年級下冊語文第一課，這篇課文既寫了景,又寫了人,更寫了情。解讀文字,關鍵要找到“支點”,也就是文字的“靈魂”,只有這樣,才能讓教學設計有所依,讓教學現場有力量。小編在此整理了五年級下冊語文第一課《草原》課後習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文第一課《草原》課後習題1

　　一、看音寫字。

　　xuàn lè xiū sè yá jū mào

　　*** ***染 勾*** *** *** ****** *** 天 *** *** *** ***束 禮*** ***

　　二、選擇音節。

　　1.mēng méng měng

　　內蒙*** *** 啟蒙*** *** 蒙*** ***矓 蒙*** ***混

　　瞎蒙*** *** 蒙*** ***受 蒙*** ***蔽 蒙*** ***騙

　　2.lù lòu

　　暴露*** *** 露*** ***臉 露*** ***面 揭露*** *** 露*** ***水 披露*** ***

　　三、補充詞語。

　　一*** ***千里 *** ****** ***欲流 *** ***飄*** ***舞 忽*** ***忽*** ***

　　一*** ***百*** *** *** ****** ***欲生 *** ****** ***起舞 若*** ***若*** ***

　　四、組詞。

　　駿*** *** 凌*** *** 馳*** *** 偏*** *** 吟*** ***

　　俊*** *** 稜*** *** 弛*** *** 篇*** *** 憐*** ***

　　峻*** *** 池*** *** 翩*** *** 玲*** ***

　　五、閱讀。

　　這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼***新鮮 清鮮***，天空是那麼***晴朗 明朗***，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼***柔美 柔軟***，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人***驚歎 驚訝***，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裡，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　1.“渲”字用音序查字法應查 *** ***，用部首查字法應查 *** ***部。

　　2.用“√”在文段中的括號裡選擇恰當的詞。

　　3.文中有2個表示“綠”的意思的詞語，分別是 和 。我還從課外積累了2個，分別是 和 。

　　4.文中“翠色慾流”的“欲”字在字典裡有四個解釋：①慾望;②想要;③需要;④將要。在這裡應該是第*** ***種解釋。***2分***

　　5.默讀選段，你肯定感觸很深，請你用一個詞來形容作者此時的心情，然後用這個詞造句。這個詞是： 。造句：

　　6.用“～～”畫出文中的擬人句。

　　7.“這種境界”，指的是什麼境界?

　　五年級下冊語文第一課《草原》課後習題2

　　一、用帶點的詞語造句。

　　***1***那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清新，天空是那麼明朗。

　　***2***歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。

　　那麼……那麼……____________________________

　　不管……總……____________________________

　　二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什麼比作了什麼。

　　句子：______________***把______________ 比作______________***

　　三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累;再把課外讀到的寫下來。

　　課文裡的：_________________________________________

　　以前讀到過的：_________________________________________

　　五年級下冊語文第一課《草原》課後習題3

　　1、第一自然段中哪句最能表達作者當時的心情?你是怎樣理解這句話的意思的?

　　我們認為“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這句最能表達作者當時的心情。因為作者第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼翠綠感到驚訝，總想久久站在那裡把草原景色看個夠。為了抒發自己當時的感情，作者想低吟一首奇麗小詩來抒發。這裡作者想低聲吟誦，充分表現他當時愉快的心情。

　　2、作者快到目的地時又看到了哪些景象?

　　作者除看到了一碧千里的草原美麗外，還遠遠望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子──河!同時看到了牛羊馬群。再遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。

　　3、找出文中打比方的句子，再說說句子的意思。

　　如：“遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子──河!”迂迴，有點曲折，不是直線。用玻璃帶來形容河，非常生動、形象。“河”後用的是感嘆號，說明在草原上河的重要性，因為有了河，才能有人家，才會有牲口。再例如：“遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”小丘地勢比較高，疾馳馬群飛快跑過來容易發現。主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、綢帶迎風飄舞，遠看確實如同一條彩虹。這樣寫不但形象生動，而且充分說明了主人的歡迎是多麼隆重而熱烈。

　　4、你能簡要地說一說課文哪些內容能充分展現“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場面?

　　我認為下面幾個場面最能展現蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的情景：第一，主人們來到幾十裡外隆重而熱烈地歡迎遠道的客人;第二，蒙古包外，主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑;第三，蒙古包內主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒;第四，主客們競相歌舞，特別是蒙古族小夥們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。

　　5、課文哪些內容是靜態描寫，哪些內容是動態描寫?

　　課文中作者看到草原秀麗景色是靜態描寫，主人遠道歡迎客人，蒙古包內外的熱情款待是動態描寫。