小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿
近年來說課受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂，二年級語文老師要如何設計《郵票齒孔的故事》的說課稿呢?小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
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【說教材】
《郵票齒孔的故事》屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的，是圍繞動手 和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動 腦的好習慣。
《郵票齒孔的故事》是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明 家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個 人用別針在每枚郵票的連線處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿 切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有 的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終於變成了現實。
這篇課文告訴我們 的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不 可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發 明創造的機會。
因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標：
一是認識“郵、 票”等14 個生字，會寫“剛、針、抬”等7 個字及以下詞語：顯然、無可奈何、 整整齊齊。學習三個新偏旁“釒、孑、巾”。
二是讀通課文，懂得生活中要留心 觀察，樂於發現，善於探究。
【說教法學法】
1、識記生字：
運用師生合作，生生合作的方式，採用多種方式反覆強化， 促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一 些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。
2、 朗讀感悟：
運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學 生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
【說過程】
一、 教學流程
根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環節：
第一個環節 是採用多種方法識字：先由學生自主讀文識記、再採用課件集中認讀、卡片、動 作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內拉向課外。
第二個環節是讀文感 悟，緊緊扣住“是誰發明了郵票齒孔?是怎樣發明的?”引導學生通過充分的讀 文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。
第三個環節是拓展，利用課後的”我 知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，並展示多種有趣的郵票讓學生欣賞， 去激發學生的興趣;然後說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。 讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
二、教學過程
1、看圖對比，激趣匯入
因為本課主要講的是郵票齒孔產生和發明的過程，所以我們從郵票入手進行 新課匯入。首先廚師現在常用的普通郵票，引起學生的主意，並通過讓學生說從 哪見過郵票，拉進生活與課堂的距離，同時還可以讓他們瞭解郵票的用處。然後 出示一張特殊的郵票，即 100 多年前世界上出現的第一張郵票“黑便士”，讓學 生仔細觀察，對比兩張郵票有何不通，激發他們的好奇心，同時也培養學生的觀 察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學主題。
2、初讀課文，自主識字
本課共14 個要認識的生字，可以說數量較多，所以我們首先從字音入手， 讓學生字讀課文，遇到不認識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學、老師，對要認 識的生字有個初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領讀、齊讀、 開火車讀等形式來實現正音和紮實鞏固的目的，然後我們設計了一個說說你的新 收穫的環節，來體現自主識字，學生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說 記字方法、平巧舌音的區分、字義的理解、發現多音字、擴詞聯絡、與生活的聯 系等等。但在這個過程中老師的指導有所側重，那就是動詞“裁”和“撕”的區 分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導。可以說是學生主體地位和 老師主導作用的結合。
3、默讀感悟，指導朗讀
第一課時的主要目的是以識字為主：
1、 我先用課件匯入，是為了激發同學們的興趣。
2、 教師先範讀課文，要求同學們認真聽，這是為了鍛鍊同學們聽的能力，並 初步感知課文。
3、 然後合作學習生字，並運用到我們的識字方法，是為了鍛鍊同學們的小組 合作能力。
4、 讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學的生字。
5、 接著安排了遊戲，是為了讓同學們加深生字的印象，寓教於樂。
6、 最後用課件顯示了“我知道”的內容，是為了讓同學們更直觀的瞭解、認 識郵票 讓學生從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身 邊的材料做起，經常自己動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考。
板書設計： 發現 - 解決 - 研究 - 發明 善於思考 動腦 動手
【說反思】
《郵票齒孔的故事》一課要求學生認讀14 個生字，會寫7 個生字，還要正 確流利地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發明的?
一、 重學--真正把課堂還給學生
教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課 堂教學效率。我覺得師生之間應該建立起一種民主、平等、和諧的關係。教師的 主導作用應充分地體現喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。
在這 一課的識字寫字教學中，我採取了多種多樣的形式：
1、在課文中認讀。
2、請小 老師領讀。
3、開火車讀。
4、利用生字卡片自學互學。
5、老師利用生字卡片檢 查並鼓勵學生用生字組詞、
6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調動學生用 多種感官來鞏固認字。
二、務實--切實提高課堂教學效率
在日常教學中持之以恆地引導學生打好聽說讀寫的基礎，適當加大訓練密 度，相機滲透思想教育，最大限度地發揮課堂 40 分鐘的整體效益，正音訓練不 馬虎，朗讀訓練適當到位，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一 絲不苟。
《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發明帶齒孔的郵票的故事， 一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不 僅僅是發明的經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。這篇課文篇 幅較長，但情節簡單，語言平實，根據這一特點，我在教學時重點引導學生自讀， 默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學習，讀給同桌 聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導讀、分角色讀等等。在整個讀 書過程中，體現了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶 感情讀到有感情地朗讀。通過反覆朗讀，學生自然而然理解了課文，並明白了這 樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一 個人都有發明創造的機會。
三、創新--重視發展學生思維
教學中，我注重培養學生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中， 我重視利用課文中的插圖，引導學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸 引住了?學生把圖文結合起來，對課文內容理解得更深了，同時，學生的觀察能 力和語言表達能力也得到了提高。文章最後一段寫道阿切爾發明的郵票打孔機到 現在還在使用，學到這兒，我引導學生說說：你想對阿切爾說些什麼?學生都非 常激動，有很多話要說，一個個爭先恐後地發言。 自踏上工作崗位，又歷經教改，我一直在模仿，一直在學習，意採眾家之長。 俗話說：“根深葉茂，源遠流長。”我想：只有不斷加強各方面的修養，不斷提高 自身素質，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學風格吧!努力吧! “讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對於寫作是多麼的重要。只 要語言積累到一定的量了，才有可能文思如湧，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒， 也難得片言隻語。所謂“厚積而薄發”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。 通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉化為自己的語言。
四、 引導學生學會做讀書摘錄
讓學生大量閱讀課外讀物，並學會摘錄書中的優美詞句及精彩片段，並思考 品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫 作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。 五、 培養學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動 “興趣是最好的老師”培養學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生 有樂於表達的願望與衝動，那麼習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們 周圍的人或事或物作為習作的內容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組 織開展“中國傳統文化展示活動”、“春遊”、“參觀博物館”等。並做好相應的習 作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
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1教學目標
1.知識與能力目標：
a. 會認13個生字，會寫12個字。培養學生的識字能力。
b. 通過讀文，培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
c. 通過情境創設，培養學生質疑、探疑、解疑的能力。
d. 通過小實驗，培養學生動手的能力。
e. 通過彙報、交流，培養學生語言表達能力。
f. 通過收集資料和觀察生活中的物品，培養學生收集資訊的能力。
2.過程和方法目標：
通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態度、價值觀目標：
從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，知道發明並不神祕，要多留心身邊的事。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
2學情分析
對於二年級的小學生來講他們積累了一些識字方法，也已經具備了一定的閱讀能力。現在教師要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本篇課文是一個發明帶齒孔的郵票的故事，學生默讀課文後，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又一定不盡相同，讓學生大膽談自己的感受。
3重點難點
學習重點：
識字教學;理解課文的二、三、四、自然段。知道齒孔的來歷。
學習難點：體會人物的品質。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【講授】郵票齒孔的故事
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1.教師板書“郵票”，學生齊讀。師：同學們見過郵票嗎?郵票是用幹什麼的呀?
師：郵票上有許多精美的圖案，可以用來紀念一些重要的人或事件，所以，它還被稱為“微型百科全書”。
出示大龍郵票：老師這兒有一張非常珍貴的郵票，知道它的名字嗎?這枚郵票是中國的第一枚郵票，發行於1878年，已經有一百多年了，世界上得第一枚郵票要比中國的足足早了38年***出示黑便士郵票***，師：這就是英國首次發行的黑便士郵票。
觀察兩張郵票的不同，板書：齒孔，認識齒孔。
過渡：我們可不能小這小小的齒孔，它的出現還有一個故事呢!補充課題，讀課題。
***旨在引導學生仔細觀察，從而調動其學習興趣，激發學生求知慾，達到“課伊始，趣亦生”的境界。***
二、初讀課文，整體感知，認讀生字。
1.要求：
a.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
b.勾畫出生字，多讀幾遍，與同桌交流，互相檢查讀音是否正確。
c.想想課文講了一件什麼事情。
2.討論總結課文內容。
3.學習生字。
***1***出示帶拼音的詞語認讀。
***2***去掉拼音認讀。
***3***做做看看，聽聽，猜猜的遊戲，加強記憶。
a.出示小刀，認識“刀”。
b.做動作“裁紙”，認識“裁”
c.做“撕”的動作，認識“撕”
d.聽，英國的首都是哪個城市***倫敦******課件出示***
e.猜字謎，借一半，扔一半***仍***九個洞穴***究***
4.指名認讀生字卡。
***旨在學生在自讀過程中，讀準字詞，讀通句子，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，並通過創設教學情境，運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字，瞭解字詞的意思，使其有法可依，幫助他們獲取知識，掌握學習方法。***
三、合作學習，理解課文。
1.默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的?
2.合作學習。
***1***組內夥伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
***2***討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的?
***3***嘗試讀讀你認為重要的句、段。
***4***在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3.全班交流。
***1***重點引導：
***2***動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
***3***根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現兩人善於動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考;“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”;“英國郵政部門立即採用了這種機器”;“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
***4***質疑問難，師生共同解決疑難。
***朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚的個性化色彩。***
四、討論交流、我會寫字。
1.認讀要求寫的字，口頭組詞。
2.介紹自己識記這些字***要求寫的字***的方法。***如：“力”字的第***不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”***
3.教師範寫，重點指導“使”“整”“式”等的筆順。
4.學生書寫生字。***老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢***
五、總結課文。
談談你喜歡課文中的哪個人物,為什麼?
六、拓展認識。
1.欣賞郵票。
2.鼓勵集郵。
***擴大學習資源，增加語文積累，使他們對郵票產生興趣，開闊視野，增加知識容量。***
七、作業
1.完成“讀讀填填”。
2.收集一些發明家的故事。
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各位老師：
大家好，今天我說課的題目是《郵票齒孔的故事》的第二課時，這節課我準備從五個方面說：
一、說教材
《郵票齒孔的故事》是二年級第三單元“用心思考，勇於創造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。
根據學情和課標對本期階段的具體要求，我預設了以下學習目標：
1、知識目標：
***1***正確、流利地朗讀課文。
***2***學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
2、能力目標：
***1***通過讀文，培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
***2***通過情境創設，培養學生質疑、探疑、解疑的能力。
***3***通過小實驗，培養學生動手的能力。
***4***通過彙報、交流，培養學生語言表達能力。
***5***通過收集資料和觀察生活中的物品，培養學生收集資訊的能力。
3、情感目標：教育學生要善於觀察、善於思考、勤於動手。
4、教學重難點：
***1***正確流利有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
***2***懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
二、說教法和學法
在教學中，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句裡包裹著的豐富的思想感情。
為了突破重點，解決難點順利達成教學目標，我結合教材特點，主要採用了一下幾種方法：
1、朗讀感悟法;
2、想像感悟法;
3、情景教學法;
4、評價激勵法;
二、說教學過程：
根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了四個大的環節，
第一個環節是觀察郵票的區別，創設情境匯入課題，首先我讓出示不帶齒孔的郵票，問學生這是什麼?***板書：郵票***課件出示郵票簡介，學生了解了黑便士。接著我出示帶齒孔的郵票，讓學生對比兩張郵票的區別。***板書：齒孔***引出問題：郵票周圍為什麼會有齒孔呢?今天我們就來學習郵票齒孔的故事。***板書：的故事***，齊讀。這一環節中通過郵票的對比，激發了學生對課文的學習興趣，
第二個環節是採用多種方法識字:先由學生自主讀文識記、再採用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意到把學生的視線由課內拉向課外。
首先讓學生自由讀生字，接著讓學生自己檢查，有帶拼音讓學生帶讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學生自學的空間，給了他們學習的自主權，能培養學習能力。再結合漢字的特點進行字義的教學，如做看看、聽聽、找找遊戲。該老師用出示實物小刀教學生字“刀”，藉助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作，通過猜字謎學習“究”“仍”這兩個生字，把抽象的生字形象化了，輔助老師生動的動作，使得課堂呈現生氣，學生學習的積極性高漲，課堂教學效果收到了很高的實效，學生在這樣輕鬆的學習氛圍中鞏固了本課的生字。
第三個環節是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發明了郵票齒孔?是怎樣發明的?”引導學生通過充分的讀文、小組合作做實驗去感悟、去體驗，從而落實教學目標。讀的訓練要紮實。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。本篇課文篇幅較長，情節簡單，而語言平實，朗讀的難度不大，於是我放手讓學生自瀆，讀的方式多樣，並在讀後給予鼓勵性評價，給予充分的朗讀空間，第一遍讓學生自瀆，第二遍默讀，第三遍賽讀，讀句子，讀段落、分角色讀對話等，逐步引導學生由讀不正確到正確，讀得通順到讀懂，再到有感情地朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動化的個性行為。
在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以指導，評價學生的語言簡練而適時。如“你真能幹”、“你們個個都是評價大王，真讓老師佩服”等，不斷激勵學生，喚醒他們的自信，使學生受到鼓舞，學習熱情高漲。
第四個環節是拓展，利用課後的”我知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，並展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣;然後說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內容的特點，以具體的例項向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養;二是通過課件向學生展示各種郵票，激發了學生學習興趣;三是重視利用課文中的插圖，這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯絡，加強語文的實踐活動。
此外我用多媒體手段輔助教學，通過一張張精美的課件引導學生步步深入學習課文內容,激發學生學習的興趣。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。