預習課文的方法

　　葉聖陶先生說：預習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。 這個“必須切實”的方法，今天，小編為你帶來了。

　　是什麼

　　1、初讀課文，標出自然段***在讓孩子預習一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號，然後藉助拼音讀課文。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。這種認識對於今後的讀寫會有較好的影響，使孩子知道自己今後作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便於操作，如孩子可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什麼等。***

　　2、再讀課文，畫出生字。***學生在完成標段後，對照課後生字表中需要“會認”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會寫”的生字，用“□“畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。***

　　3、三讀課文，畫出好詞句。***孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使他***她***們“一見鍾情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對孩子的思想有觸動，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會教學生用波浪線“～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今後學習中他***她***會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。長此以往，提高了孩子讀書注意力，加強了其對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對孩子的讀寫能力是大有好處的***

　　4、四讀課文，思考課後題。***每篇課文的後面都有一個為什麼或是動手做做，在孩子多次讀課文的基礎上，可以把它當做檢驗自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。***

　　5、五讀課文，標註疑難問題。***孩子一遍又一遍地讀課文，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。讀完課文後對疑難問題或查字典，或到學校問同學、老師，或交流討論解決。“學源於思，思源於疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。 ***

　　預習課文的小技巧

　　快速閱讀課文一遍***也稱為泛讀***

　　快速閱讀文章是一種很重要的方法，不僅可以讓我們更加快速的瞭解課文的大體內容，更能提高我們的閱讀能力，理解能力。快速閱讀一定要在有速度的同時能夠知道課文講述的內容。

　　精度課文一遍

　　精度課文並不是一字一句的讀，而是在課文中找到一些比較不容易理解的地方慢慢的品，一點一點的去感覺作者寫作的目的，精度課文主要注意一下幾點：

　　帶著作者的背景時代曲讀課文

　　不要用現在的時代背景去感受作者那個時代的事情，那樣你可能還無所獲，一定要了解作者當時所處的年代和當時的時代背景，有哪些重大的事情發生，做到身臨其境的閱讀。

　　找出課文的主線***即作者寫這篇文章的順序***

　　文章的寫作方法有很多，倒敘、插敘、按時間順序、按事情發展順序等等，找到了作者的寫作線索這樣就能更好的理解課文的整體。

　　把握住作者的感情

　　在閱讀文章的時候不要拿起來就讀，在泛讀一遍之後你會對文章有一個大體的瞭解，包括作者在這篇文章的感情，所以在精讀文章的時候一定要帶著這種感情，從作者的角度進行體會文章的情感。

　　做好讀書筆記

　　把你在讀書的時候不懂的地方一定要記錄下來，這就是預習的最終目的，找到自己的困惑，這樣在老師講課的時候你就可以尋求老師的幫助來解決這個問題。

　　歸納中心思想、各段落的主要內容

　　自己動手將文章的中心思想和主要內容總結出來然後和參考書進行對比，看看自己那些方面理解的不夠好，只有自己親自理解過才能有所突破，不要直接照著參考書看。

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