生物二輪複習注意事項
經過第一輪的複習，同學們已經基本掌握了中學生物學知識的各個“點”***知識點***，但這些“點”在同學們的腦子中並未形成一個完整的知識體系，因此是不易靈活運用的。所以進入第二輪複習時，同學們的首要任務就是將各章節中這些分散的“點”連成“線”***知識線索***並進一步形成“網”***知識網路***，使自己能對生物學科的知識全盤掌握，運用自如。構建知識網路時，一定不要照搬輔導書或老師的總結，而是應該自己先總結，然後參考相關資料或教師總結，找出自己總結的缺漏之處。由於缺漏之處往往是自己知識上的盲點，所以對缺漏之處應給予高度重視，進行重點複習。
除了綜合歸納形成知識網路之外，二輪複習階段還有很多重要工作，比如：對教材中的重難點問題和個人學習中的難點問題進行重點突破;分專題進行解題訓練，提高分析問題和解決實際問題的能力;加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質;進一步夯實基礎，打牢雙基等等。具體說來，以下幾個方面需要特別注意：
明確重點難點
什麼是重點呢?重點往往是在考試中經常出現的考點，是大綱中要求熟練掌握的內容，也是知識網路中橫向與縱向的“交叉點”。比如教材中細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態系統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等都是生物學科的重點內容，需要同學們重點掌握。
提高解題能力
現階段解題能力的提高可以通過強化訓練的方式，潛移默化地實現知識向能力的轉化。強化能力的訓練，應該以做中等難度題為主，並在力求準確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時歸納總結，想一想該題考查了哪些相關知識點，涉及哪些概念、原理?出題者的意圖是什麼? 解題的方法是否唯一，有無其他解題方法?此類題型還有哪些?同類題解題方法能否歸納?此類題解題過程中有哪些需要注意的地方?這樣，以後再遇見類似習題就不會再有模稜兩可、不知所措的感覺，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好於做十題甚至百題。此外，對一些一時想不通的問題，一定要問老師或同學，不要輕易放過。但是必須遵循“四不問”原則，即：不復習不問，不看書不問，找不到自己矛盾所在不問，提不出自己思路看法不問。這樣提出來的問題，才會有的放矢，對自己有所幫助。還有，建立“錯題本”，避免同樣的錯誤再次出現，也是今後複習生活中一個行之有效的極好辦法。
現行的全國高考理綜試卷，包含了物理、化學、生物三科試題內容。其中選擇題的1至5題和非選擇題的最後兩道大題是生物題。以往的理綜測試反映出來的問題主要是學生不能合理分配考試時間，以致最後兩道生物大題未能仔細審題就匆匆作答而造成生物科目得分較低的後果。這就要求考生在今後的各種訓練中逐漸掌握考試技巧，合理利用考試時間，並採取先易後難的原則，避免一道題花費過多時間，使自己的高考理綜試卷達到整體得分最高的目的。
除了綜合歸納形成知識網路之外，二輪複習階段還有很多重要工作，比如：對教材中的重難點問題和個人學習中的難點問題進行重點突破;分專題進行解題訓練，提高分析問題和解決實際問題的能力;加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質;進一步夯實基礎，打牢雙基等等。具體說來，以下幾個方面需要特別注意：
明確重點難點
什麼是重點呢?重點往往是在考試中經常出現的考點，是大綱中要求熟練掌握的內容，也是知識網路中橫向與縱向的“交叉點”。比如教材中細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態系統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等都是生物學科的重點內容，需要同學們重點掌握。
提高解題能力
現階段解題能力的提高可以通過強化訓練的方式，潛移默化地實現知識向能力的轉化。強化能力的訓練，應該以做中等難度題為主，並在力求準確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時歸納總結，想一想該題考查了哪些相關知識點，涉及哪些概念、原理?出題者的意圖是什麼? 解題的方法是否唯一，有無其他解題方法?此類題型還有哪些?同類題解題方法能否歸納?此類題解題過程中有哪些需要注意的地方?這樣，以後再遇見類似習題就不會再有模稜兩可、不知所措的感覺，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好於做十題甚至百題。此外，對一些一時想不通的問題，一定要問老師或同學，不要輕易放過。但是必須遵循“四不問”原則，即：不復習不問，不看書不問，找不到自己矛盾所在不問，提不出自己思路看法不問。這樣提出來的問題，才會有的放矢，對自己有所幫助。還有，建立“錯題本”，避免同樣的錯誤再次出現，也是今後複習生活中一個行之有效的極好辦法。
現行的全國高考理綜試卷，包含了物理、化學、生物三科試題內容。其中選擇題的1至5題和非選擇題的最後兩道大題是生物題。以往的理綜測試反映出來的問題主要是學生不能合理分配考試時間，以致最後兩道生物大題未能仔細審題就匆匆作答而造成生物科目得分較低的後果。這就要求考生在今後的各種訓練中逐漸掌握考試技巧，合理利用考試時間，並採取先易後難的原則，避免一道題花費過多時間，使自己的高考理綜試卷達到整體得分最高的目的。