小學英語動畫與插圖在語篇教學中的作用

　　動畫與插圖在小學英語語篇教學中的作用還有很多，教師怎樣合理靈活運用動畫與插圖，關鍵在於教師要緊緊圍繞預設的教學目標。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　合理利用動畫與插圖激發學生學習興趣

　　教師結合教材，深入研讀教材，合理利用教材中的插圖，如能緊扣語篇教學目標，富有趣味地引入語篇的話題，激發學生的學習英語的興趣，為後面的語篇教學做好鋪墊。採用插圖與動畫教學是一種較好的辦法。

　　為了讓學生能學得輕鬆愉悅，讓學生在課堂上“動起來”，課堂氣氛活躍，運用動畫與插圖教具可以把抽象的語言用直觀具體的形象表現出來，使學生如臨其境，如見其形，如聞其聲，從而更好地獲取和掌握所學內容。插圖與動畫特點是形象、生動，符合學生的年齡特點，學生樂於主動學習。講練單詞，片語、句子和課文時都可以靈活運用。

　　讓學生的聽覺、視覺、觸覺等器官都參與到活動中，並在很大程度上，調動學生的學習積極性。合理利用教材中的插圖就顯得尤為重要，抓住這一環節，精心設計插圖的引入方式，能有效地匯入新課。例如，我在教3B Unit 8 We’re twins! ***Story time Part***時， 由於話題詢問別人姓名，介紹別人，而且感受到了交友的快樂體驗。

　　在上本節課時，整個氣氛是其樂融融的，學生學習氣氛是高漲的，學習效果也是很好的。在呈現新知識時，我總是用一些圖片、照片、歌曲、動畫激發學生的思維，讓他們產生“我要學”“我想學”的慾望，學習內容不少，但學生掌握不錯。在教授學生語言技能的同時，我又對他們的思想進行了一次昇華。因此，我覺得藉助插圖，合理精心設計，能有效提高課堂教學效果。

　　運用動畫與插圖拓寬學生知識面

　　語言行為與其他行為一樣是通過習慣養成而獲得的，習慣的養成有賴於外部語言輸入對學生的刺激。可以說，沒有語言輸入，學習語言就變成了無本之木。語言輸入根據獲取的環境可分為課內語言輸入和課外語言輸入，輸入的形式常採用聲畫相結合的方法，動畫與插圖教學恰恰符合這個特點。學生喜歡聽故事，我就蒐集符合單元教學內容的視屏動畫，讓孩子邊看故事邊寫英語文字，從而更好的提高學生對語篇的理解，不僅積累了課內課外知識，而且還拓寬了學生的知識面。

　　在小學英語語篇教學中，讓學生觀看對話的動畫來解疑、釋疑。由於學生急切想知道他們的預測正確與否，所以在之後的理解文字和獲取文字資訊的過程中他們異常地專注認真，整篇文字的學習就在驗證預測結果的過程中輕鬆順利地完成。大部分教師通常採用視聽動畫、閱讀文字等方式直截了當地感知、理解和體驗文字。

　　其實，在進入語篇文字學習前，教師不妨適時地指導學生觀察插圖，利用插圖能為課文提供直觀線索的作用，讓學生結合自身的知識和生活經驗，對文字內容進行大膽的推測，從而培養學生的觀察、思考和想象力。由此可見，借用插圖讓學生預測教學內容，不僅可以培養學生觀察、想象、推斷和探究的能力， 還可以激發學生的求知慾， 提高課堂教學效率。

　　合理使用插圖發揮引導功能

　　課文插圖能幫助學生理解語篇內涵，插圖是英語教學的引領者，是非常重要的英語課程資源。教師不僅要靈活運用它，而且還要通過多種方式合理使用它，充分發揮插圖在課堂教學中的引導功能。讓學生有效解讀語篇，提高對語篇的理解力，提高學生閱讀能力，訓練學生口語能力和想象力，讓插圖更好地服務於課堂教學。

　　在語音教學時，可以先採取動畫視屏，這是“教者有心，學者無意”的辦法，讓學生拼讀一些符合拼讀規則的單詞，獲得發音和拼讀的初步機能;通過視屏中的動畫，進行示範模仿去讀句子，去掌握句子重音、語調、連讀、不完全爆破等發音技巧，獲得語音語調的感性認識。防止學生以本族語語音和發音的近似音代替英語語音。

　　有效教學的核心是突破教學重點和難點。小學英語語篇教學中，教學的重點和難點往往交錯在一起，教學難點解決了，重點也就理解掌握了。因此，課堂教學常常是在突破教學難點的同時突破了教學重點。巧妙利用插圖作為解決重點和難點的突破口， 往往會將教學內容化難為易，使學生學得輕鬆且愉快 。例如，6A Unit 5“On the farm”Part A， 課文中Helen上週在農場上所做的6件事情， 對於學生理解文字既是難點又是重點。在教學中，教師者先指導學生利用跳讀的方法劃出文中提到的 Helen所做的6件事，再呈現這些關鍵詞， 同時巧妙利用文中6幅描繪Helen所做事情的插圖，讓學生觀察後把 He1en所做事情和插圖連線;由於課文插圖的直觀性和形象性，學生就輕鬆理解了這些事情的含義，此時對話主體部分的理解也就解決了，教學重點也在教學難點的突破中有效地凸現並掌握。

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