計算機多媒體在教學中的作用論文

　　在多媒體教學飛速發展的今天，教師應處理好多媒體教學中教學思想和教學手段的關係，才能更好地發揮多媒體教學的作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《計算機多媒體在教學中的作用》

　　摘 要：傳統教學模式是教師將教學內容板書在黑板上，通過這樣的方式將知識傳授給學生，這是最簡單的傳統的教學模式。但隨著時代的發展，它的侷限性日益明顯，以計算機和網路為核心的多媒體輔助教學應運而生。多媒體輔助教學圖文聲像並茂，能突破視覺限制，可以多角度調動學生的興趣、情趣和注意力，有利於節約時間和空間，提高課堂教學效率。多媒體教學普遍使用已是大勢所趨。

　　關鍵詞：教學模式 多媒體教學 教學過程

　　隨著資訊科技的發展，多媒體技術和網路技術為核心的現代教學媒體打破了傳統的以教師為中心的教學模式，它運用圖文並茂、聲像俱佳的表現形式，使常規的教學如虎添翼，這對於提高學生的知識水平和培養學生的創造性思維有著傳統教學無法比擬的優勢。教師在使用多媒體手段進行教學時要做到適時、適量、適當，讓多媒體豐富教學過程，讓學生更好地理解課堂內容。在多媒體教學飛速發展的今天，教師應處理好多媒體教學中教學思想和教學手段的關係，才能更好地發揮多媒體教學的作用。

　　一、運用多媒體的動畫效果，呈現過程，“意會變言傳”

　　多媒體教學可產生優良的視聽效果，而人的視覺、聽覺又是接收資訊的主要渠道，所以多媒體教學有利於資訊的傳遞和學生對資訊的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有引起學生注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中並以感知為基礎形成的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢可以不斷提高學生注意的品質，使學生的心理活動處於積極狀態。運用多媒體教學時重點內容要突出、主次分明，讓學生對重點內容更容易理解。

　　例如，在flash課程中要學生製作一個絢麗的煙花效果。教師在課堂上理論講述它的製作過程或是效果如何燦爛，但學生對效果的理解也只是停留在理論上，不知效果如何才能符合要求。當教師用動畫演示一次後，學生觀看它的動態效果後就可以有一個直觀的瞭解。接著教師再解釋一次製作的步驟及要求，就可以大大提高課堂教學效果。最後學生到電腦房上機實踐，教師加以輔導。

　　二、運用多媒體的聲像效果，創設情境、匯入新課、激發興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。在課堂的開始階段，教師要想辦法迅速集中學生的注意力，把學生的思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，這對一堂課的成敗起著至關重要的作用。將多媒體資訊科技融於課堂教學，利用多媒體資訊科技圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發興趣。

　　多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些巨集觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器裝置讓學生進行觀察，這些都是課堂教學中的難點。多媒體的運用，可以為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發展、變化。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

　　三、運用多媒體強大的互動功能，鞏固知識、提升能力

　　正因為多媒體是教學、教育發展的有效手段，因此，應對教師進行多個應用軟體使用的培訓，如通過對軟體的學習，把它有利地運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位，也體現了當前教改的核心，即教師角色、學生地位、教學過程及媒體作用的轉變。教師要通過課件與學生多交流給學生提供積極參與的空間，比如設定“思考一下”“討論一下”“試驗一下”等內容，以實現教師與學生、學生與學生的實時互動。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比例及其之間的正確關係，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種型別的課堂教學模式的建立奠定基礎。

　　四、運用多媒體的便捷性，大大提高教師的工作效率

　　教師都有備課筆記，每次閱讀時都會有新的體會，直接在筆記上加筆注是件很麻煩的事，而且平時蒐集了很多材料，如何把這些材料和備課筆記很好地結合起來，有時也會讓人頭疼。但計算機正好解決了這個問題，教師可以把備課筆記做成電子文件。每講一課前，都要根據時事、國家最近出臺的一些有關政策以及科研前沿動態等進行必要的內容更新和補充，在多媒體課件上就可以直接修改，非常方便，還可以加以批註。而且用網路可以蒐集更多的資料，再把資料直接加入到備課筆記中，方便使用，節省了教師授課的板書時間，提高了教學效率。多媒體教學使授課變得方便，學生可以在課後複製老師的課堂講義，對於不太明白的地方，可以做到課下學習，也為學生提供了一個更好的複習途徑。

　　五、有效的多媒體展示，促進學生對知識的深層理解

　　多媒體教學具有“五性”，即直觀性、動態性、高效性、趣味性、可重複性。多媒體教學可通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，突破視覺的限制，讓學生多角度地觀察物件。在教學過程中，教師適當將知識與多媒體資訊科技結合，能有效促進學生對知識更深層的理解。其實計算機的很多教學內容是教師用講述法不容易表達的，枯燥的知識容易讓學生產生厭學的情緒，而且學生的理解能力有限，就更無法要求學生有更深入的分析。教師可以利用多媒體的優勢讓講解言之有物，並針對重難點進行立體的展示、講解，清晰知識脈絡，讓學生跟上教師的每一個思路，出現問題可以及時得到解答或進行探討，達到對知識認識的提升。

　　總之，利用計算機多媒體進行教學對個別教學內容具有重大意義，有利於因材施教。因材施教要求教師從學生的實際出發，依據學生的年齡特徵和個別差異，有的放矢地進行教學。集體教學在教學內容和進度上一般取決於學生的平均程度，個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機可以根據學生的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作。這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利於調動學生的學習積極性，有利於培養學生的思維能力及解決問題的能力。

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　　作者單位：廣東省肇慶市商務技工學校

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