中學美術課作業好看的作品圖

　　美術課可以提高學生的審美能力，通過多種教學手段，充分調動學生的主觀能動性，把學生學習美術的興趣調動起來，下面是小編整理的和中學美術課教學的措施。

　　中學美術課用讚美的力量

　　讚美可以激勵一個人奮勇前進，尤其是還沒有走入 社會的學生。學生正在飛速成長中，除了正確地評價學生，捕捉他們學習美術的優點以外，還要運用激勵法，多讚美他們，激起他們喜歡美術的熱情，引發他們對學習的自信。

　　讚美學生要適度，要了解他們對美術 語言以及知識的掌握情況，這樣，讚美不會出現偏頗，學生不會出現盲目的心態，會提高學生的積極性。教學中，學生一點一滴的成功，些微的進步，都不會逃脫教師的慧眼，及時讚美，會提高學生們學習的興趣，讓他們享受到成功和進步的樂趣。可以說，讚美是學習的一劑潤滑油，大部分學生的學習潛力就由此激發出來。

　　想象能夠創造奇蹟，法國作家雨果說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入物件，這是偉大的潛水者。科學到了最後階段，便遇上了想象。”之所以這樣評論，是因為藝術最忌諱雷同。在教師的推動下，學生往往能夠插上想象的翅膀，創造出更新、更奇甚至超乎尋常的作品，作為美術教師，要善於鼓勵和引導學生想象，開啟他們的想象空間，要注意培養學生的想象能力。

　　想象力促進創造力的產生，有想象才會有創造的源泉，才會出現畢加索、馬蒂斯這些名家。可以說沒有想象就沒有創新，就沒有人類文明的進步。想象力的激發，來源於對生活的獨特感受，來自對藝術的構思。教師應在課堂教學上大膽放手，讓學生充分展示藝術才能。

　　中學美術課鼓勵學生動手動腦

　　動手增加印象的深刻，也鞏固記憶，學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而能夠掌握工具材料的效能及有關的美術技能技巧。

　　特別在美術工藝課上，教師不要只是讓學生依照範畫樣本製作，而是讓學生自己對材料進行反覆觸控、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解。在圖案創作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去 總結概括它們的造型特點，這樣所創作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案範畫讓學生欣賞參考製作出來的效果要好得多，圖案作業造型也豐富、生動得多。

　　綜上所述，美術課的教學不能墨守成規，除了新知識講授外，技法演示、學生練習、教師巡視輔導、作業講評等都需要教師不斷改進、推陳出新，教師的任務就是讓學生在廣泛的情境中認識美術，充分調動學生的學習興趣，提高繪畫的技巧。

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